祖父的园子教学设计(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版五年级下册第7课祖父的园子执教:羊角学校 徐娟一、教材分析 我和祖父的园子是人教版五年级(下)的第二单元“童年趣事”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活,表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。细细地读,静静地品,逐渐走进了这荡漾着童心的园子。在这样的园子里,满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。”一句,园子里的花草树木,都“活动”了起来,它们已经摆脱了自身作为植物的羁绊,热情演绎着自己的精彩“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花,就开一个
2、谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,他若愿意长上天去,也没有人管。”不仅仅如此,你看,“太阳在园子里显得特别大。花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。”园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。 和这些“精灵”生活在一起的是谁呢?是年幼的“我”和年迈的祖父。这一老一小两个人物,也染满了童话色彩。 “我”如绕口令般地说“祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一个大草帽,我戴一顶小草帽,祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。”“祖父铲地,我也铲地。”这些重复使用
3、的语言,形成了别有韵味的循环叙事,在这些文字的润泽下,眼前分明是一个“也傍桑阴学种瓜”“依葫芦画瓢”的天真幼稚孩童与一位憨态可掬的老人。在对人物的描写中,“我”紧紧抓住了祖父的“笑”和自己恣肆的“闹”,你看,“祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:你每天吃的就是这个吗?”“我看着祖父还在笑”“玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵,祖父浇菜,我也抢过来浇,奇怪的就是并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬,大喊着:下雨了,下雨了。”这是怎样的自由洒脱的文字啊!透过这些文字,我们仿佛看到了这样的一老一小,其乐融融,尽情地享受“园子”中的乐趣。 二、教学目标:1认识8个生字,读读记记“
4、蚂蚱、樱桃、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语2理解课文内容。 3在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 三、教学重难点 感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。四、教学准备 学生课堂预习、熟悉本课内容,处理字词,教师准备多媒体课件课前板书:我和祖父的园子课前活动:和学生聊关于童年的趣事。 其实小孩子身上都会有许多有趣的事发生,有的甚至会逗得人哈哈大笑!你们曾发生过什么有趣的事吗?说出来和大家分享分享!课时安排:一课时五、教学过程(一)导入新课,检查生字词语 刚才我们聊了许多有趣的童年往事,这些美好的记忆让我们回味无穷!作家萧红也有
5、许多快乐的童年往事要与我们分享呢!这节课,让我们走近萧红,走进她们家的大园子。1.齐读课题。2.检查字词预习情况: (1)强调字词学习的重难点。(PPT出示词语,以抽读形式检查) (2)检查对课文的掌握情况。课文哪些自然段是描写园子的景色的?哪些段落是描写我在园子中活动的?(二)整体把握课文内容比如:园中之景、园中之情(人)1.自读课文。找出课文中描写景物的段落,找出写她干的哪些事事的段落或句子。 2.学生汇报(二)品读园中之景:生机勃勃 五彩缤纷 自由自在 1.出示“学习单”:学习单:1.默读课文写景的文字,这是一个怎样的园子?你从哪些词句感受到的,勾画出来做好批注;想想作者写法上有什么秘密
6、?2.带着自己的感受练习读一读这部分。2.汇报交流:1、 师:阅读就是欣赏,要慢慢读,细细想。师 :现在请你们闭上眼睛,老师带你们去欣赏园子的景物。师:你欣赏到了些什么景物?(学生发言,热闹、生机勃勃)请你读出这样的感觉(你已经走进园子了,你的感觉和文中的我的感觉是一样的)2、品读园中之景,感受园中的“自由”(1)文中还有16、17自然段也是描述园中景象的请你们用自己喜欢的方式阅读课文,生自读课文。(2)、交流师:读得真投入。孩子们,读着读着,哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢?(自由自在、随心所欲、无忧无虑)孩子们说得真好,这儿就是一个自由自在的王国。(板书:自由自在)这里有一句话就概括了自
7、由自在,是哪一句呢?(答出:你真有一双慧眼哪。 答不出:那么这一段都是写与想怎么样就怎么要有关的内容了?对吗?) 答出后出示中心句:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。这就是这一节的中心句,谁愿意来读?(评语:读得真准确,如果读得再自由一些就更好了。)谁还想来读?生读(评:多么自由、有活力的声音啊!)师:一切都活了,哪些事物活了?(花、鸟、虫子)师:花活了,是什么样子的?指名一生读:花开了,就像花睡醒了似的。(出示句子)花开了,就像花睡醒了似的。师:说花开了,就说睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗?(人、伙伴)对呀,花像人一样会睡醒呢!不是叫醒的,也不是惊醒的,而是自
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