湘教版地理七年级下册第二章第二节南亚--教学设计(第二课时)(共9页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上湘教版地理八年级(下册)第五章 中国的地域差异第一节 四大地理区域的划分教学设计 1课时专心-专注-专业【课标要求】1. 在地图上找出秦岭、淮河,说明“秦岭-淮河”一线的地理意义。 2.活动建议:开展地理知识竞赛活动。例如,围绕“秦岭-淮河”一线南北两侧地理差异,进行专题知识竞赛。【教材分析】从课程标准内容安排看,为了认识我国地理区域差异大的基本国情,在学习分区地理(区域地理)之前,课标安排了“地理差异”这个课程内容。从教材的编排体系看,八年级上册讲述中国地理总论,八年级下册讲述中国地理分论,因而本节内容可以视为中国地理总论和分论的衔接点,在教学中具有承前启后的作用。
2、本节教材包括“秦岭-淮河线”和“四大地理区域”两部分内容。按照课标的设计思路,“秦岭-淮河线”正文内容简洁,扼要阐述了认识区域地理和地理界线的重要性,即地理区域体现了区域内部的相似性,地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。对秦岭-淮河线两侧的自然环境、地理景观和居民生产、生活习惯的差异,则采用列表这种简明扼要的形式,给教师创造性的发挥留有余地。在“四大地理区域的划分”部分,教材简要地介绍了我国四大地理区域的界线及划分。为了便于学生掌握,教材呈现了一副“中国四大地理区域图”,三条重要的界线便一目了然,更方便了教师深入讲解其划分界线的主导因素。【教学目标】知识与技能:1.知道秦岭淮河线的位置及
3、地理意义。2.了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和居民生产、生活习惯的差异。3.掌握我国四大地理区域的划分及界线。过程与方法:通过阅读地图、景观图片和图表,学会自行思考分析,继而总结归纳出“秦岭-淮河线”的地理意义。初步学会梳理区域地理的思维框架,并通过各种思维活动和小组活动,学会在活动中学习知识,总结规律,掌握学习的基本技能,提高学习能力。情感态度价值观:通过“秦岭-淮河”线南北两侧的自然景观和居民生产、生活习惯的差异大的学习,让学生感知到不论南方地区好、还是北方地区好,都是祖国大好河山的一部分,各有千秋,美美与共。培养学生热爱祖国,热爱家乡的地理情怀。【教学重难点】重点1.秦岭-淮
4、河线的地理意义。2.四大地理区域划分界线及主导因素。难点四大地理区域划分界线的主要因素分析。【学情分析】八年级的学生通过一年多的地理学习,已经具备一定的地理学习能力和素养。特别是在八年级上册第二章、第二节中国的气候一节,对“秦岭-淮河线”的特殊性已有强调,学生已经有了一定的知识基础,所以本节内容的学习难度并不大。再者,青春期学生好奇心强,乐于表达自己的观点,思维活跃等特点,对于本节课程的“活动”内容的完成有很大优势。我校学生为寄宿制学生, 课前收集资料的能力有限,老师只能通过诱导和趣味活动的形式吸引和启发,以活动的形式将难点的内容化解,引导学生独立自主地思考问题,表达自己的观点,与同学进行交流
5、分享,从而获得知识与技能、情感态度价值观的发展。【设计思路】本节内容新颖、清晰的视频资源很少。所以,在引入的时候设计了图片引入。精心编写导游词,创设旅游的情境,调动学生的好奇心和学习积极性。出示目标之后,引导学生读图,找到秦岭-淮河线的位置,分析山脉走向、淮河流向以及主要经过的省级行政区。秦岭-淮河线在气候方面的地意义,设计了合作探究环节。老师给予提示,从八年级上册第二章第二节中国的气候中找到相关图示,印证答案。比老师直接出示各种气候图片讲解效果要好。有利于调动学生学习的自主性,构建全面的知识体系架构。秦岭-淮河线地理意义探究完成之后,气氛有点低沉了,设计了“视频学习”环节,更进一步了解秦岭南
6、北两侧的地理差异。学以致用,设置了一个小测试,顺带完成课本P4“活动2”内容。再次,通过图片欣赏了解秦岭-淮河两侧自然环境、地理景观等差异。本节课的高潮在于辩论竞赛环节-“家乡美”。在座学生以“中线-秦岭、淮河线”为界,分成两半,一半角色为“北方人”,一半角色为“南方人”。根据已了解的秦岭-淮河南北两侧的自然环境、地理景和居民生产、生活差异,展开辩论,究竟是南方美还是北方美,要有依据(秦岭-淮河线的地理意义。)此环节准备充分,讨论热烈,气氛感染力强,老师对生成性的答案,及时给予鼓励性的评价。四大地理区域的划分依据手书板图,指导学生读课本图5-8,找出四大地区区域的位置范围和分界线,在展示课件图
7、“闪亮”各分界线,强化记忆,依次深化讲解各分界线划分的主导因素。由浅入深,水到渠成。在课堂小结环节利用思维导图,对所学知识进行总结。测评反馈环节设计了综艺竞答的选题作答和地理医生新颖形式,调动学生答题积极性和好奇心。课件的制作设计力求优化教学过程,起到辅助教学的作用,避免过分强化媒体而冲淡教师主导、学生主体的地位;内容上尽量追求简洁、明快、突出重点、突破难点、避免因过于纷繁复杂而冲淡主题。【教学方法】启发式学习法图文讲授法 自主学习法 合作探究法【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入(师)如果你想领略青藏高原雪山的巍峨苍茫,感悟江南水乡的水巷幽深狭长,体验内蒙古高原上的羊肥马壮,
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