Unit 3 Understanding ideas教学设计--外研版高中英语选择性必修第四册.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《Unit 3 Understanding ideas教学设计--外研版高中英语选择性必修第四册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 3 Understanding ideas教学设计--外研版高中英语选择性必修第四册.docx(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Book 7 Unit 3 Period 2Understanding ideas (40分钟) I. 文本分析Discourse analysis本文是一篇非虚构文学,隶属于“人与社会”主题。What: 本文是一篇解说词,主要介绍了敦煌作为历史文化名城的著名景点与发展变迁。全文共六个自然段,第一段对来访者表达欢迎,第二和第三自然段着重介绍莫高窟的壁画等历史遗迹,第四自然段介绍了莫高窟“藏经洞”被发现的历史意义,第五和第六自然段则介绍了自古丝绸之路到现在一带一路倡议下敦煌的城市发展,第七自然段是略写,继续介绍其他的景点。 Why: 作者写作这篇文章的主要目的是向来访者介绍敦煌市的辉煌历史、多彩
2、文化资源及发展过程,引发参观者对敦煌的喜爱,唤起来访者的文化自豪感。 How: 本文在写作中大量采用“移步异景”的写作手法,在其中穿插了导游对来访者的动作指引、对景点的接收采取由远到近、由范到精,全文洋溢着对来访者的热情欢迎姿态。在词汇方面,文章中出现了一些与敦煌历史文化背景相关的专有名词如Apsaras, Flying Immortals, mural等,需要学生提前预习。II. 教学目标Learning objectives经过本课的学习,学生能够 : 提取语篇大意、梳理文章结构,了解敦煌作为旅游名城的基本景点、发展与重要意义及丝绸之路的历史与复兴。 深入了解解说词的写作规则与写作手法,撰
3、写一份解说词,以移步异景的方式向朋友介绍敦煌景点。 理解敦煌与莫高窟在增进文化交流与理解、提升民族自豪感方面的重要作用,进而深入认识单元主题。III. 教学重点难点Important and difficult points教学重点:通过分析文章提炼解说词的语言特点与写作手法。教学难点:将已有知识与课堂所学知识联系起来,写作一份介绍敦煌景点的解说词。 IV. 学情分析 Students analysis授课对象为高二年级学生,具有中等英语水平。学生思维活跃、学习热情高、刻苦努力。该生可以利用英语提取信息、处理信息,简单表达自己的观点;但用英语连贯地描述事件、阐述意义、批判创新的能力都需要提高。
4、V. Learning Procedures步骤教学活动设计意图核心素养提升点Activity 1Warming upSs watch a video clip from the opening ceremony of Beijing Olympic Games and answer three questions.1. 利用视频,创设情境,引出主题。激活学生现有的背景知识,唤醒学生对于阅读的期待。2. 为课堂学习打下认知与情感基础。 Activity 2Read for general ideasSs read the passage quickly and silently, find o
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中英语精品资料 新高考英语精品专题 高中英语作文指导 高中英语课件 高中英语学案 高中英语模拟试卷 高考英语解题指导 高中英语精品练习
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.deliwenku.com/p-14520842.html
限制150内