2022年天游峰的扫路人教学设计.pdf
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1、天游峰的扫路人教学设计一、教学目标和要求:1.体会天游峰的高和险,并学习作者通过多个角度来描写事物的方法。2.抓住人物的外貌、动作、神态、语言等体会扫路人热爱工作、豁达开朗、乐观自信的品质,并学习作者描写人物特点的方法。3.体会作者以环境的险恶来衬托人物品质的写作方法。二、教学过程:(一)导入新课:1、教师谈话:同学们,今天我们继续学习(生读题后师追问)。读题目我们就知道这是一篇写人的文章。不同的文体就有不同的写法,作者是从哪些角度(方面?)来写扫路人的呢?(二)讨论怎样写人,学习人物刻画的方法。A、讨论外貌、神态。生说后,师小结:是的,作者写到了人物的外貌,那作者是如何写扫路人的外貌呢?课文
2、有两处写老人的外貌,请大家打开书,用笔画出来,并仔细地读一读,看看这位老人给你留下了什么印象?是从哪些词句中感受到的?1、要求学生找出第一处描写老人外貌的句子。2、出示第一次描写外貌的句子。教师:同学们写作时要精心地选用词语,如果你是作者你想要提醒读者关注哪个词,为什么?(引导学生用心地阅读这段文字,看看哪些词语要特别关注)(1)抓住“褪色”。a、体会老人的简朴。b、体会老人这一特定的穿着表现了他扫路人特定的身份和特点。(2)抓住“精瘦”a、体会老人的工作辛苦。b、体会老人的健壮,很有精神。(3)教师小结:同学们,一两个看似平淡的词语,其中却有着这样内涵,我们要读懂词语后面的内容。(4)生朗读
3、这一段。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 3、要求学生找出另一处外貌描写。4、出示后要求学生朗读这一段,从作者的这一段描写中你又认识了一位怎样的老人?(根据学生的回答板书:)5、生讨论后师引导学生归纳总结:同学们既然是外貌描写,作者为什么不将他们并到一起去写?能不能并到一起去写?6、归纳后让学生形成这样的共识:第一次作者是被老人哗哗扫地的声音吸引过去的,只是大概地看了他一眼,所以只是对他的穿着留下了大概的印象;第二次,作者已经和他交
4、谈了很多,老人的谈话打动了作者,所以作者看得很仔细,因此第二次详细地写了人物的神情。B、讨论语言。作者除了写了人物的外貌,还写了什么?(根据学生回答加以变化)下面请同学们自由读课文512 节读完后,画出课文中描写老人语言的句子,再联系上下文谈谈你从中感受到这时一位怎样的老人?1、学习扫路人的第一句话“不累好山好水看一程。”(1)老人每天早晨扫上山,傍晚扫下山,到底累不累呢?要体会老人到底累不累,我们要联系课文的第二自然段和第七自然段。引导学生讨论体会, 从中看出扫路人是一个怎样的人?(2)出示:指名读。从这段话你体会到了什么?(天游峰险)从哪里看出?你还读出了什么?(高)从哪里看出?看图片师:
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- 2022 年天游峰 路人 教学 设计
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