2022年小学科学五级上册《沸腾》教学设计.pdf
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1、学习好资料欢迎下载青岛版小学科学五年级上册沸腾教学设计教学分析:沸腾一课是青岛版科学五年级上册第五单元水循环的第二课。本课是在学生认识了蒸发现象后,继续指导学生认识液体汽化的另一种方式-沸腾。沸腾是我们生活中常见的一种现象,五年级的学生都应该熟悉它,但是,对于水的沸腾过程中伴随的热量的变化、 水沸腾时的温度等问题却没有做深入的思考。本课以探究水的沸腾现象为载体,引领学生经历猜想预测、实验观察、记录信息、解释讨论、 得出结论、 表达交流的全过程, 既能帮助学生获得许多关于沸腾的直接认识,又能使学生体会到:原来“熟视无睹”的沸腾现象,隐藏着那么多我们未必“熟知”的东西,逐步培养他们对事物敏锐的洞察
2、力。教学目标:1、利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据;认识到科学探究的结果是可以重复验证的;运用所学知识制作带有创造性的科技作品。2、在探究水的沸腾现象的活动中,感受合作探究的重要性,体验合作探究的愉悦感。3、认识水的沸腾现象,知道水的沸点。教学准备:教师:多媒体课件、铁架台、烧杯、水、酒精灯、火柴、酒精、温度计学生:铁架台、烧杯、水、酒精灯、火柴、温度计、手表、实验记录单、水温变化记录表教学过程:一、谈话导入:1、谈话:同学们,我们山东是孔子的故乡,也是有名的礼仪之乡,当有客人到来的时候, 我们一般会为客人沏上一杯热茶表示欢迎,只要沏茶就免不了烧水,生活中你们
3、烧过水吗?烧水时发现哪些有趣的现象?2、学生随意回答。3、根据学生回答情况,点出:今天这节课一起在课堂上烧杯水。【设计意图】 通过谈话的方式导入新课, 一是拉近与学生的距离, 二是引导精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生回忆生活中烧水的现象,使学生意识到生活中处处有科学。二、预测现象、实验记录。1、出示一杯水, 如果我们要把这杯水烧开, 根据你们的生活经验先猜一猜,在把水烧开的过程中,会有哪些现象发生?2、学生猜
4、测:(出现以下几种情况:会冒气泡、水会变少、冒热气等)3、谈话:如果要检验我们的猜测对不对,你觉得最有效的方法是什么?对,做实验,只有自己亲自试一试,才能得出正确的结论。为了给大家足够的时间,老师把实验器材组装好了,等会同学们点燃酒精灯就可以实验了。【设计意图】 这个实验仪器的组装对小学生来说有一定的难度,而且水从加热到沸腾大约需要15 分钟左右的时间,为了能让学生有足够的时间进行实验,教师把实验器材事先组装好。4、先请同学们想一想,如果我们给水加热,你觉得我们可以从哪些方面观察水的变化?(温度的变化,气泡的变化、水的多少、声音等)5、实验中我们还应该注意什么?学生回答后,教师随机出示课件中的
5、温馨提示,让学生了解实验中应注意的问题,并出示水温变化记录表, 简要讲解记录表的填写方法。6、各组同学分好工后开始实验,并做好记录。【设计意图】 工欲善其事,必先利其器。这一环节中,首先引导学生思考烧水过程中从哪些方面观察水的变化,对学生进行观察方法的指导, 使学生在后续的实验过程中能够仔细观察、认真记录,从而为认识沸腾现象做准备。三:交流信息,得出结论。(一) 、总结沸腾现象。1、谈话:刚才同学们实验的非常热烈,也发现了一些有趣的现象,现在哪一小组愿意把你们的实验结果跟大家交流一下?2、学生分组到前汇报。根据学生回答,教师随机板书沸腾的关键词及沸腾时的温度。3、谈话:刚才各组同学都把这杯水烧
6、开了,水烧开了这种现象在科学上叫做沸腾, (板书课题)刚才同学们在水烧开时观察到的现象有这样一些,同学们能不能根据实验中观察到的现象,用自己的话说一说,什么叫沸腾?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载【设计意图】 在学生完成了对水的加热直至沸腾实验后,这一环节主要是引导学生分析实验中观察到的现象。大体思路是:首先让学生对实验中观察到的现象进行汇报, 教师将学生汇报中有关沸腾的关键词板书在黑板上,然后引导学生根据板书用
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- 沸腾 2022 小学 科学 上册 教学 设计
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