数学教学中学生创新意识的培养优秀获奖科研论文.docx
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1、数学教学中学生创新意识的培养优秀获奖科研论文 数学课程标准在改变学生的学习方式中指出:“单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍.实际上,一部分学生通过了考试,甚至成绩优良,但并没有完全具备我国教育目的所要求的和21世纪公民所需要的素质.在一些学生中间,死记硬背的学习方法盛行,解决实际问题能力低下,创新意识不足.”鉴于此,数学教育要重视学生的创新精神和实践能力.数学学习需要模仿,但重要的不是模仿而是创新,创新的特点是非模仿性.如何在初中数学教学中培养学生的创新意识?如何让学生在愉悦的宽松的学习情境中逐步形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯?我在平时的教学
2、实践中常采用下列三种方法,收到了颇好的效果. 一、激发兴趣法 兴趣是推动学生自觉学习的内在动力.学生对数学学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素.作为数学教师,要善于激发学生的学习兴趣,点燃学生的求知欲望.瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”乌申斯基也曾经说过类似的话:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”初中学生的生理发展和心理状态告诉我们,他们的学习绝大部分还是从兴趣出发的.浓厚的兴趣能增强学生学习的自觉性,能培养学生的探索精神,能开发他们的创造力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高学习效率.数
3、学教学活动应从学生感兴趣的问题开始,教师可以联系课文内容,设计适当的问题情境,引导学生开始学习活动. 在教学中,我常常利用数学中的历史人物、典故、某个数学结论产生的过程等来激发学生的学习创新兴趣.初中数学往往有一题多解的情况,而这种情况最有利于调动学生的学习积极性,激发求知欲,引发兴趣,激活学生的创新潜能.遇到这类题目,我常常让学生从不同角度用不同方法和不同形式解题,灵活运用数学知识.考虑到初中学生都有强烈的自尊心,我努力创造合适的机会,让学生感受成功的喜悦,提高他们学习的情趣和信心.比如用创设情境法讲概念;用发现法、比较法讲性质、法则、公式或定理;用讲讲、练练或议论等方式上数学习题课或复习课
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