玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思(完整)(共8页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上玲玲的画教学设计下冶二小 卫利利教学目标: 1、巩固生字词。2、理解“端详、“动脑筋”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点: 正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。教学难点:了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。 第二课时教学过程一、谈话导入课题1、看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好
2、画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?今天我们继续来学玲玲的画。(板书课题)来读读课题(齐读)二、合作汇报,探究新知1、复习生字词语(出示词语课件)(1)我这里有一些上节课学习了的词语,谁来读(根据举手情况,玩开火车读)(2)摘苹果游戏,指生回答。(3)出示字谜,猜字谜2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在小组的小朋友请一起来读读课文,并且互相之间说一说:读了课文你知道了什么?(出示课件)3、全班交流,指名说。4、同学们知道的可真多啊,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好
3、长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)自由读。你知道玲玲的心情了吗?板书:满意(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色 。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。谁能读好这句话? 看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。6、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)(2)自己读读这
4、一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)(3)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢? 你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。(2)指名读。是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?(4)出示两段话 我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
5、8、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。三、巩固拓展1、最后结果怎么样了呢?请大家一起读最后一自然段(在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!)是呀,遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。2、出示课件,同学们,老师在生活中遇到了两个问题,请你们帮帮我!指名说。3、在今后如果遇到类似的事情你会怎么做?四、本课小结1、是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能
6、变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里,再把这句话认认真真抄一遍。2、课后实践活动玲玲的画教学反思下冶二小 卫利利生活中,有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下,他开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污迹,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,劣势也可能转化为优势。遇到不如意的事,要以积极地思考解决问题的办法,这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第二课时,我将教学目标定位在两个地方:体会玲玲和爸爸的情感变化,指导朗读对话部分。品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻
7、道理。在这堂课的教学中,我努力体现这几方面:一、重视与发挥学生在学习中的主体地位。学生是阅读过程中的主体,学生的阅读是自主的,独立的。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的。在整堂课的教学中,我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来引导、发现,让学生在愉悦的氛围中,充分地读,自主地读,在读中求知,读中感悟。为此,我安排了五个“读”的环节:自由读,初步感知内容。细读,体会人物心情。个别读,通过评价指导朗读。教师与学生互读,教师的朗读起到示范的作用。二、从学生的实际出发。课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。那么,如何深入浅出地让孩子悟出其
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