构建基于IPD的卓越研发体系解决方案.pptx
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1、培训 智智培训智达神培达培 智达培训神神州工 智 稻盛和夫:人生 作的结果=思维方式 x 热情 x 能力 州神 培训 张磊:一个人的知识、能力和价值观才是深藏于内心并真正属于 训 智培 神州州智培训培智达州智州培训培训州智智达达州智州神版权所有,未经许可,不得擅自使用达达神州达神 神达神达 自己的三把火。神 训训 州州 智达培训 智智培训未未 未未 智达神培, , 达培 智达培训哪哪 神州智神州形成学科核心素养;形成学科核心素养; 学学智些些生生会学习、会会学习、会思维、会探究;思维、会探究; 来 最最 能能 培训州智力力需需形成能够支撑终身学习与发展的能力。形成能够支撑终身学习与发展的能力。
2、 训智达方培 神向 神州什什 培训培神州么么 替替 智达 智达培训达培智达许可,不得擅自使用 神州智神州无无 要要版权所有,未经未 达训 ?训 中国高考评价体系第中国高考评价体系第23页页 可可达神州神州 代代 ?州训 州 来来 来来达培训 智智培训神州智达神培达培 智达培训神神州智神培训州智培训智达智达州智州象,发现问题、分析问题和解决问题象,发现问题、分析问题和解决问题”(综合(综合性)性),引导学生,引导学生从历史的角度考量一个国家的兴从历史的角度考量一个国家的兴衰,衰,“总结历史总结历史 训 达培 州【2021山东高考山东高考19题:英国在衰退吗?】针对这一问题,设置了多种类型史题:英
3、国在衰退吗?】针对这一问题,设置了多种类型史 和五个简明问题,要求学生能运用知识和五个简明问题,要求学生能运用知识“多角多角 、 训 达层次观察、思考层次观察、思考 史现史现 培现实提供有意义、有价值的借鉴(应用性)现实提供有意义、有价值的借鉴(应用性)“ 而这深深地而这深深地启迪着今天的中国,也影响启迪着今天的中国,也影响着着未未来来的的中中 (创创新新性性)。 版权所有,未经许可,不得擅自使用 达 州 神智经验教经验教 ,为,为 , 智州神料料历历训训 国国现状现状1达州达达神 神神州 培训 培训训 州州 智达神培训 智智培训神州智达神培达培 智达培训神神州智神培训州智培训智达智达州智州的
4、考查,让学生充分感受到课堂所学内容蕴含的考查,让学生充分感受到课堂所学内容蕴含的应用价值,呈现从的应用价值,呈现从“解题解题”向向“解决问题解决问题”、从从“做题做题”向向 训 达 州、 对对 培【2021山东高考山东高考19题:英国在衰退吗?】此题考查题:英国在衰退吗?】此题考查学生在新情境下运用知识学生在新情境下运用知识 能力和素养解决实际问题的能力,特别体现了能力和素养解决实际问题的能力,特别体现了 历历 训 达培达神智事事”考查导向。考查导向。 智神州州现状现状1探究能力(高阶能力)探究能力(高阶能力)“做人做做人做 版权所有,未经许可,不得擅自使用达州达达神 神神州 培训 培训训 州
5、州 智达神培训 智智培训智达神培拓展性和能力考查的多样性,让优秀考生能够脱颖而出,达到提高试题区分度、积极发 达培 智培训挥选拔功能的效果。 神智达州(2)分析历史问题)分析历史问题 能力能力:是指将历史问题分解为若干部分分解为若干部分进行研 、认识的技能和 神 训究 培本领。历史问题往往由不同要素和不同层次的多个方面构成, 了深刻认识问题本质,可以 智训达要素、层次等在思维中暂时分割开来要素、层次等在思维中暂时分割开来进行考察研究,搞清每个部分的性质、各部分之 培 州神间的相互联系联系以及部分与整体的关系关系。借 分析能力,可以实现对问题由表及里、由浅入深、 训 训 州智神培握历史问题的本质
6、。在分析问题的 程中 要求学生能 达 智 培神州神州培训培训州智智达达州智州神为将各各助从够运用辩辩证唯物证唯物主义主义和历史唯历史唯物主义物主义方法分析历史事物,运用历史历史思维思维分析历史事物,并规规范地阐述范地阐述历史事物。 徐奉先:高考历史学科关键能力考查路径研究徐奉先:高考历史学科关键能力考查路径研究【2021年山东高考年山东高考19题】题】(1) 多个设问、多步骤解答的主观题在设问的呈现方式上应注重各个问题之间的层次版权所有,未经许可,不得擅自使用达神州神由难到易、由繁到简的认识,智 而把 过达 ,神达个个训 州达州 性、培智达神智达智达培训 智智培训智达神培训神州达?州神 培训州
7、智培训培智达州智州培训州智达州智神神州智达训神 神智达达神版权所有,未经许可,不得擅自使用神州州州现状2训培训培训神州达培智达神智达智达培训 智智?培训智达神培训神州达州神 培训州智培训培智达州智州培训州智达州智神神州智达训神 神智达达神版权所有,未经许可,不得擅自使用神州州州现状2训培训培训神州达培训 智智培训智达普遍问题】普遍问题】 训神【学生存【学生存 的的 培达知识欠缺,结构不合理。主要表现在:掌握了较多的史实性的基础知识,但概念性知识理解不 智培训到位,历史发展线索、阶段特征等主干知识梳理不清,准确性、严谨性不够。 神在:难以应对高考历史命题能力立意、素养立意的发展趋势, 智神州 训
8、素养严重不足;提 培智达训州放性、创新性、综合性的特点与要求。 智达州训神训达培 达培智智神州 神州培训 培训 州智智达达州智州神现状2在在2能力不足与素养不够。主要表现唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等方面的题 应开3技能不熟。主要表现在:审题技能偏低,不能准确、全面理解题意;答题速度控制不均衡,前松后紧;思维混乱,逻辑性差;行文答卷随意,字迹潦草,卷面不够规范。某地区二轮复习备考交流会(节选)某地区二轮复习备考交流会(节选)版权所有,未经许可,不得擅自使用达神州州达 神神州1出问培 、分析问题、概括归纳、史论结合的能力欠缺,难以 神 对命题测量越来越专业化、学术
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- 构建 基于 IPD 卓越 研发 体系 解决方案
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