《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计(2篇).docx
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1、青蛙卖泥塘第一课时教学设计(青蛙卖泥塘第一课时教学设计(2 2 篇)篇)教学目标:1.认识“卖、烂”等 11 个生字,读准多音字“喝”,会写“搬”字(学会左中右结构的字在田字格里的书写方法)。2.理清故事脉络,教给学生了解课文内容的方法。3.了解青蛙卖泥塘的原因。重难点:重点:认识“卖、烂”等 11 个生字,读准多音字“喝”,会写“搬、泉”两个字。难点:理清故事脉络,了解课文的主要内容。教法:创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法学法:对比识字法、自主学习法、探究学习法教学准备:多媒体课件、词语卡片教学过程:一、激趣导入。1.播放青蛙的叫声,学生听。师问:孩子们,听听,这是谁的叫声?(
2、生:青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子!)2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语,青蛙是捕捉害虫的能手,所以蛙呀是虫字旁,右边两个土字一上一下紧挨着。(指导书写“蛙”)3.最近,青蛙做了一件特别稀奇的事情(卖泥塘),卖:十字下面一个买字,孩子们要记住有十才是卖哦!4.孩子请读课题。(生读课题)质疑:读了课题,你有什么疑问?(青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?)你们没有疑问,老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说:学会提问比解决问题更了不起。二、初读课文,识写生字。1.带着这些问题,请同学们轻轻地打开课本翻到 92 页,(提出读文要求)自由读课文,边读边画出生字
3、。遇到不认识的字,向旁边的同学或老师请教。(生:读课文,画生字。)2.认识词语烂泥塘、水坑坑。(图片识字)(2)这个烂泥塘就是一个水坑坑。(认识“坑”,你用什么方法记住了坑,看部首记住“坑”水坑坑里面有土。)(3)指名读、齐读。3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。(情境识字)(1)这样的泥塘青蛙喜欢吗?(不喜欢,因为它觉得“不怎么样”)所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子(出示词语卡片“牌子”)生读“牌子”,师强调轻声。孩子们,在生活中,你们见到过哪些牌子呢?(生说:奖牌,广告牌,车牌,工作牌)(课件出示一些牌子:比如老师身上戴的工作牌)青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字,并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片
4、“吆喝”,师指导生读好轻声,“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在坐井观天那课学过,引出另一个读音。(课件出示“吆喝”和“喝水”两个词,并让学生读一读)谁知道吆喝是什么意思?(大声叫卖)所以“吆喝”两个字都有口字旁,就像张大口大声地叫卖,谁来学学青蛙大声地吆喝?(真会做生意!)来,我们一起帮青蛙吆喝吆喝。(2)瞧,你们的吆喝声吸引来了第一个顾客老牛,老牛看了看泥塘,说(指名补充):“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。”(出示“挺舒服”)指导读好轻声,老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服,孩子们,你们在什么情况下感觉挺舒服呢?(生交流)我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢?(生回答)老牛觉得
5、泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因,也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话(全班读),老牛提的建议在句子的后面,可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的,这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议,中间还出现了“不过,要是”这样的连接词。小青蛙,老牛提的建议你接受吗?老牛说话的方法好特别啊,它给别人提建议是注意了方法,先说优点再说建议,中间用上“不过,要是”,让人听了更容易接受,我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。4认识词语采集、播撒、绿茵茵。(联系课文内容)(1)青蛙听了老牛的建议,就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语
6、,“采集”在树木上采摘收集,所以两个都有木字底;“播撒”与手有关;“草籽”米粒大小,生说说记住“籽”的方法。指名读词语,这个句子中有两个生词,它们还有一个共同的特点,都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。)(2)春天到了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了,把这个 ABB 式的词语在课文的第六自然段里勾画出来,像这样的词语你还知道哪些?(生说)出示卡片再读绿茵茵,生说说识字方法。三、再读课文,了解课文主要内容。1.学生默读课文,把这段话补充完整。(课件出示填空题)青蛙住在(烂泥塘里),他想把泥塘(卖出去),换一些钱(搬)到城里住。于是,他竖起(牌子),并大声(吆喝)起来,他的
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