四年级上册数学说课稿三篇.docx
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1、四年级上册数学说课稿三篇四年级上册数学说课稿三篇 作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的四年级上册数学说课稿3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 四年级上册数学说课稿篇1 简析教材: 本单元亿以内数的认识是小学数学人教版教材第七册的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本单元将亿以内数的认识分为两段教学:亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数
2、概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点,同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时,提供了第五次人口普查这一素材,让学生感受大数,为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点,读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是以问题的形式,让学生通过讨论得到,教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 经过第一学段数的认识教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺
3、垫。本课时亿以内数的读法是本单元第2课时,是对万以内数读法的扩展,是学习亿以内写法的前提,更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础,本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。 教法学法: 创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别,并迁移类推掌握万级数的读法,再放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 学生在教师引导下,经过观察对比、独立思考、
4、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。 教学过程: 一、复习旧知识 为新课学习奠定基础,特别注意万以内数中0的读法。 二、探究新知。 1、创设情景:当播音员播报第五次人口普查中的数据,从中感受数太大,不易读出、读准,设置悬念。 2、学习读数:这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学。 (1)学习读整万数。教授时在数位顺序表下将数1925、407、460变成xxxx、xxxx、xxxx,试读后让学生说一说与原来的数相比现在的数有何变化?在读法上有何不同?通过对比观察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别,突破万级数该如何读这一教学关键。再提出:怎样读者几个数又快又准。让学生自然
5、地想到先分级再读数比较方便,并巩固练习了读整万数,为下一层次的学习作好铺垫。 (2)学习读含有两级的数。先试读不含零的数,学生独立或在同伴互助的情况下读出这一组数,使学生再一次体验到成功的喜悦。再让学生试读xxxx、xxxx,读后思考:数位上出现0又该怎么读?通过学生结合读书的体会,探讨这个问题,掌握0在什么位置上要读,在什么位置上不读。 在教学这两个环节时,对教材中所给的数据进行了适当补充,并分层教学目的就是要突破两点万级数如何读分清大数中的0哪些该读,哪些不读。学生掌握了这两点,也就学会了读亿以内的数。万级数如何读,通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别来实现,学生自己归
6、纳总结出万级数按照个级数的读法来读,再在后面加上一个万字;接着通过让学生试读两级数、争辩。划一划、思考并回答问题等一系列自主活动,使学生探究得出在读大数时,每级末尾的0不读,其他数位上的0要读,并且连续几个0只读一个0。在教学中充分发挥学生的主体作用,重视探索新旧知识联系,找到知识生长点,运用知识正迁移掌握新知,培养学生独立思考、乐于探究、善于总结的好习惯。 3、反馈巩固:第5页做一做:先观察数的特点再读。 三、思维拓展 用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数,通过组数将本节课推向*,进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读? 四、全堂总结 运用歌谣帮助理解记忆。 四年级上册数学说课稿篇2
7、 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第66页例2。 教材分析:垂线的画法位于小学数学四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形的第二课时,是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此,它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要,也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。 教学目标:1、掌握垂线的画法,能灵活运用绘图方法能力。 2、认识垂线的性质。 3、注重发散思维训练,激发数学兴趣。 教学重点:掌握垂线的画法。 教学难点:垂线性质的理解及实际应用。 教学准备:1、教具:,数学用三角尺一套,题单。 2、学具:学生用三角尺一套。 教学宗旨:突出重点
8、,深化难点,拓纲务本,忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法:1、教法:讲解法、提问法、演示法、问卷法。 2、学法:自主学习、合作学习、探究学习。 教学过程: 一、总体上安排有: 1、创设情景、导入新知; 2、动手操作、探索方法; 3、强化新知、拓展延伸、提高能力; 4、畅谈收获与感受四个环节。 第一环节,在创设情景、导入新知部分。 首先复习旧知组织教学,将学生的注意力引入到课堂中来;接着用富有挑战性的语言你们会画垂线吗?从而激励学生去尝试画垂线。 第二环节,动手操作、探索方法; 通过“自己尝试画垂线比较画法演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是: 手握斜边,使三角尺的一条直角边与直线重合
9、。 两手配合,沿直线平移三角尺,使另一条直角边靠近指定点。 沿着另一条直角边画一条直线。 学生掌握了垂线的画法后,再次让学生过直线上的点画垂线,巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲 二、难点的处理: 也就是探究垂线的性质。 采用小组讨论的形式,此处让学生小组内合作学习,通过“画一画、量一量”,而后发现:点到直线的线段有无数条,有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。 通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的?”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。 最后一个环节就是在强化新知、提高能力。 先独立完成分层练习题,写在题单上,及时反馈垂线
10、的画法。 后运用垂线的性质解决实际问题,二人小组讨论完成教材第69页5、6题,并说说理由。 5、最后谈收获与感受,总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么?还想知道什么?有什么新发现?有何感受?从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。 四年级上册数学说课稿篇3 教学目标: 1、通过有趣的探索活动,使学生巩固计算器的使用方法。 2、使学生在探索过程中,体会探索的方法。 3、通过参与知识的形成过程,感悟数学知识的趣味性,激发学生的学习兴趣和思维灵活性。 教学重点: 在学习过程中体会探索数学规律的方法。 教学难点: 发现、归纳算式的特点。 教学准备: 电脑课件,计算器 教学方法: 引导发
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- 四年级 上册 数学 说课稿三篇
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