(精品)初中语文教学总结.docx
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1、初中语文教学总结初中语文教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们来为本人写一份总结吧。那么怎样把总结写出新花样呢?下面是我帮大家整理的初中语文教学总结,仅供参考,大家一起来看看吧。初中语文教学总结1为了有效提高语文课堂教学,根据因材施教的原则,我们学校采用了操作性强、见效快的分层教学法,为了适应这种教学方法,我对初中语文也进行了大胆的改革,尝试、研究。分层教学法就是把一个班级的学生按基础和能力把学生分为A、B、C三个层次,对一样的教材、不同的学生提出不同的要求,采用不同的方
2、法施行教学。经过一段时间的尝试和研究,我总结出如下几点研究成果。一、施行分层教学的举措一全面了解学生,初次分层对教学对象的了解程度怎样,是分层教学成败的关键。在接手初二两个班级时,对班级的学生逐一摸底了解,其中包括学生对语文学习的兴趣、平常学习语文所化的时间、父母亲关心、支持学习的情况,学生的性格、喜好等,采用侧面了解、家访、调查问卷等方式。其次在班级中向学生提出分层教学的设想,经过一次次摸底考试,并根据学生平常学习情况,从智力因素,心理素质,学习态度和环境等方面分析个体间差异状况,把学生分成A、B、C三组,人数各占33%。A组学生学习语文兴趣浓厚,语文基础知识扎实,对语文学习有较强的自主、创
3、造意识;B组学生应到达义务教育大纲中的基本要求,这些学生智力因素好,但在学习上缺乏刻苦精神,语文成绩中等;C组是那些智力或非智力因素相对差,语文学习基础差,学习习惯或方法不当,作业效果不那么好的学生。二分层教学,分类指导1、备课分层根据学生的基础知识,基本能力方面存在的差距,我在备课的经过中,从教学目的、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与A、B、C各类学生的实际相适应,把教材中统一的教学目的按不同层面学生的不同情况,设计好相对的教学目的。或提高难度,或降低要求。再将学习中的重点、难点施行分解,设计学习难度,设计好层次的练习要求。例如在教(音乐巨人贝多芬)阅读训练时,提出分
4、层要求。A类:重点在于阅读中体会能力的培养,根据文章的内容,读出感情;B类:重点训练阅读中的理解能力,能读懂课文内容,讲出基本含义;C类:重点训练阅读中的感悟能力,能朗读和默读,做到正确清楚,自然流畅,传情达意。这样,由于目的要求不同,难度有异,使不同层次的学生在本人原有的知识水平上有所提高。2、教学分层在课堂教学中,老师一方面要强化目的意识,做到课前揭示各层次的学习目的,课终检验能否达标。另一方面又要把握课堂提问策略,让各类学生有输出信息的均等时机。通常在讲授知识时提问中等生,利用认识上的不完善,把问题展开,进行知识的研究;在突破重点、难点或概括知识时,发挥优生的优势,启发学生深入理解;在稳
5、固学习时,检查差生的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。在新授课中,巧妙利用时间差分层施教。一个新知识的引进,对A、B层学生来讲能在较短时间内把握,但对C层学生来讲要屡次重复。分层施教中巧妙利用这个时间差进行有效施教,对C层学生进行反复讲解,往往效果较好。例如在教学(社戏)一课时,A、B层学生对课文内容、主题思想能较快理解和把握,在初步阅读的基础上,展开讨论。利用A、B层学生兴趣盎然,积极主动开展讨论的时间,老师对C层学生给予阅读指导,帮助学生理解课文内容。3、作业分层布置的作业分为三个层次,即温习检查型、辨析简答型、综合点评型。一种题型为C层学生设计,目的在于让该层次学习稳固课内
6、所学的基础知识,举一反三;第二种题型为B层学生设计,目的在于培养该层学生一定的分析问题、解决问题的能力;第三种题型则为A层学生设计,目的是进一步拓宽学生的思维,提高学生的阅读能力、分析能力、表述能力。根据三种题型的题目,采取不同的要求及批改方式:C层:温习检查型+辨析简答型,老师当天面批,学生当天纠正;B层:辨析简答型+综合点评型,老师全部批改;A层:综合点评型+课外拔尖题。这样的分层布置作业,意在鼓励低层次的学生向高层次突破,进而调动学生求知的积极性。如以(孙权劝学)为例,设计三种题型:a,在读懂翻译文章的同时,概述课文内容;b,发挥想象、联想,进行扩写或续写,运用适当的描写方法;c,对课文
7、的写作手法作评析。这样的作业贴近学生的实际水平,具有一定的针对性与实效性,而且能知足不同的求知欲望,尤其是为学有余力的A层学生创造、发挥潜力的余地。三考核分层,变换梯队考核包括单元检测和阶段性检测。老师按照各层次学生的教学目的命题。每份题包括上面所述的三种题,采用同样的方法。C层:温习检查型+辨析简答型,B层:辨析简答型+综合点评型,A层:综合点评型+课外拨尖型。考核后,对已达标学生提出“稳固性或“扩展性的目的;对未达标学生,通过老师辅导,互助小组进行帮助,以确保各类学生都到达预定的阶段目的。通过阶段考核,对每个学生进行各次综合分析,并进行必要的层次调整。对进步明显的提高一个层次;对后退的,第
8、一次可提醒、鼓励,以后仍跟不上的则降低一个层次。这样做,不但能够帮助学生及时调整适应本身发展的教学起点,而且有利于学生看到本身的进步和缺乏。而对降一层的学生,不要冷言冷语,应热情关心、帮助分析原因,树立自信心,以确保学生积极进取的学习热情。二、实验结果分析经过一年年多的实践,从几次考试中,初步表明实验基本到达料想效果。学生的非智力因素得到调整和改善。访问调查、抽样调查表明,通过“分层教学实验后,全班有85%的学生喜欢语文课,有45%的学生对语文课感兴趣;有76%的学生有了端正的学习态度和良好的学习习惯;有23%学生具有一定自主学习的能力与水平;班级的学习语文的整体相貌有了明显的改变。获得这些成
9、绩的主要原因:1符合学生学习的心理,不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快学习,解决学习中的问题,进而激发每个学生的求知欲,有效地调动学生学习的积极性。2符合学生学习的个别差异,适应了不同层次学生的文化基础和心理特点,解决了长期以来班级授课教学中的“吃不饱和“吃不了的问题,体现了素质教育中学生充分发展的要求。3体现了“减负的原则,提高了课堂教学效益。学生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一学生都有所收获,真正把“减负落到了实处。三、分层教学的考虑1分层教学牵制教师很多的精神,十分是对一些学习习惯极差的学生而言,分层教学相对要困难。这些学生在一些基础知识的积累上,如古诗文的背诵上,一定要靠老师
10、去催促,才能去背默,只要在此基础上加以分层指导、教学,方能获得效果。2有些知识点及知识新授环节分层较为困难,有无从下手之感,建议最好以备课组为单位,各老师根据各知识点统筹分层,然后进行讨论总结,这样既能够减轻学生的负担,又使各知识点的分层更趋合理科学。3对效果的评判只能用分数、成绩来衡量,某些项目的内容,如学习品质,阅读能力,无法量化体现出来。4有些学生的进步出现反复迂回的情况,而长时性效果还有待作长期追踪研究,一年的时间显得匆促。初中语文教学总结2回首几年的教学工作,做为一名老师能刻苦钻研教材,吃透大纲,了解学生,精心施教,工作中不断学习,勇于创新,面向全体热心辅导每一位学生,鼓励他们积极进
11、取,使每一位学生都得到了发展,为终身学习打下了基础。所教语文在安下地区统考及xx年兵团抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均为优,连续几年被评为先进老师和优秀班主任,xx年被评为师市先进老师,工作中固然获得了一点成绩,都是靠党的教育,领导的关心,同志们的支持,为便于今后更好地发挥优点,努力工作现总结如下:一、努力学习政治思想教育不放松。在教书育人中自觉贯彻党的教育方针,为人师表,行为文明,处处以党员的高标准来约束本人,光明正大,品德言行堪为学生楷模,始终把群众利益放在首位,勇挑重担,不计个人得失,见荣誉让,见困难让,所干的工作得到大家的好评,连续多年被评为先进老师。二、履行职责,努力完
12、成教育教学工作。做为一名老师,带两个班语文兼班主任,教学中爱护学生,潜心教学,热心施教,牢固树立正确的民主观、方法观、主体观,坚持业余自修,努力提高教学水平,几年来成绩显着,总结起来主要是:1、依纲扣本,以学生为中心。加里宁讲:教育不仅是科学,而且更是一门艺术,只要在教学实践中,在教学甘苦中去寻找,自我教学以来能依纲扣本,吃透教材,备学生,备教材,以学生的发展,学生的需要施行教学,做到“晓之以理,动之以情,针对学生智力层次,知识能力的分布,设计不同的教案,采用不同的教法,上课时尊重每一位学生,巧设情景,创造合适学生发展的气氛,力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑,积极介入到教学活动中去,学生的
13、思维能力,想象能力,良好的心理品质都得到了发展。2、面向全体,推进素质教育。为贯彻中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定,教学中在面向全体学生的同时,发展学生个性。优秀学生能培养学生“自学、理解、讨论、感悟、运用,使语文创新意识得到提高;普通学生通过“自学、点拨、理解、运用,培养良好的语文素养,语文教学中贯穿爱国-教育、美育教育,学生身心健康得到发展,学生综合素质全面提高。三、教书育人,做好班级工作。本人是一位语文老师,又是一位班主任,我能将班级当做本人的家,学生当做本人的孩子,班级管理中实行分层管理,自主发展,干部实行竞争上岗,培养学生竞争意识,小组实行合作建立,共同发展培养学生
14、协作精神,几年来班级管理逐步规范化、科学化,所带班级1999年度、xx年度两次被评为师市先进班级,为使学生健康发展,我有效利用家长、学校、社会共同教育孩子,将家长请进来座谈、联谊,寻求合适孩子发展的道路,带领学生走向社会,走近生活,培养学生辨别是非能力,每一位孩子都能在我带班级茁壮成长,本人因而遭到师生、家长的好评,上级领导的嘉奖。四、教改与教研向教科研要质量,向教科研要素质,几年中我努力推行素质教育,坚持教改代教研,推动“演练教学,参加语文“单元整合教学教改,教研同时不忘带领青年老师搞科研,青年老师在我的指导下教学水平提高较快,教改教研的实践中,努力探索素质教育的新方法,探索学法指导,教改教
15、研笔记和记录十余万,撰写论文十余篇,(演练教学在语文教学中应用)等在校好评,(拓宽思路,改良语文教法)将在兵团教育发表。初中语文教学总结3过去的一年中,我一直担任七年级语文教学。由于学生基础较为薄弱,难以适应初中语文教学方式,故成绩难以提高。因而,我对教学工作不敢丝毫怠慢,不仅向经历充足的老老师虚心请教,还借助网络平台深化探究教学方法。经过两个学期的努力,我获取了很多珍贵的教学经历。下面是我对语文教育教学工作的总结:一方面,农村的学生听、讲的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用本地话教学,又削弱了语文语感教学的功能。另一方面,同学们不怎么活跃,上课气氛不浓,中等生、差
16、生占较大多数,尖子生相对较少。因而,在上课时要照顾到整体。由此能够看出,了解及分析学生的实际情况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养1、注意新课导入新颖“兴趣是最好的教师。在教学中,我特别注重激发和培养学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;可以用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念、引发设计,比
17、起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆各持己见。在考虑辩论中,老师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在剧烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分考虑后,学生根据已有的经历,知识的积累等发表不同的见解,让学生进一步认识自然,懂得知识无穷,体会学习无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生
18、更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去考虑,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述本人对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描绘的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生逐一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让
19、学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择本人阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。三、了解及分析学生实际情况,充分备课教学就是教与学,两者是互相联络,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因而,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。一堂准备充分的课,会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓的时候,这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓,教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷
20、。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生十分用功,教学效果特别理想。所以教学中,备课是一个必不可少,特别重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我讲:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是空费心机。我明白到备课的重要性,因而,天天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。固然辛苦,但事实证实是值得的。经过努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我
21、的教学成果。当然我也明白这并不是最重要的,重要的是今后怎样自我提高,共同提高学生的语文水平。因而,我会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。作为语文教师,教学是我的基本工作,而我的学生们才是教学的主体。他们能否热爱语文,能否会学语文,能否能通过上语文课提高文学素养,培养正确的世界观、人生观、价值观,对我而言至关重要。执教刚满一年,一切尚且稚嫩。我在教中学,在学中教,与学生共同探索,共同进步,才能实现教育教学和学生学习的双赢。现阶段我对于语文新课程标准的学习还不够深化,在新课程的实践中考虑应用的还不多,其他相关工作也有待精益求精。在今后的教育教学中,我将愈加严格要求本人,努力工作,发扬优点,开
22、拓前进,为美妙的明天奉献本人的气力。以上就是我的教学工作总结,我想,这将是我今后努力的方向。初中语文教学总结4作为班主任我除了抓学生的德育外,我还从下面几个方面进行班级管理。一、培养学生的集体荣誉感。我对学生说明:我们64个同学从以前互不相识到如今在同一个学校、同一个教室共同学习,那么大家就是有缘,这里就是我们的“家,我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子。并通过学校的“班评选和“六一文艺汇演等活动培养学生的集体荣誉感。教育学生树立“我班荣耀,我荣耀。、“我为我班争荣耀的集体责任心。二、培养学生的爱国-情操。平常,从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径,我对这些感到深恶痛绝,深感
23、爱国-教育对青少年一代的重要性。所以,我经常利用班会课和其它适当时机向学生讲有关的历史故事:比方,南京x、七七卢沟桥事变等等,使他们懂得祖国弱小,个人就会被欺凌等道理,让他们记住历史的教训。我还对学生讲革命烈士为了祖国的解放,不惜抛头颅洒热血的英雄故事,让他们懂得今天的幸福生活是来之不易的,让他们知道红旗和红领巾是被烈士的鲜血染红的。并利用升旗仪式、入队仪式等活动激发学生的爱国之情。三、教育学生爱护公物。首先,我先让学生知道什么是公物,再让学生指出哪些是公物,并举一些事例讲明这些公物为我们提供了很多方便,最后让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了,本人会觉得如何。让他们体会一下没有公物后
24、的不方便。以上是我在这一学年度中的工作总结,如有不当之处,欢迎各位领导、教师批评指正。初中语文教学总结5语文教研组共有老师15人,40岁下面老师占60%,整个老师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着XX年老师全员合同聘任制的施行,社会对老师的要求越来越高,在职的每位老师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力,正是在这股动力的驱动下,全组每位老师努力钻研教材教法,积极运用最先进的多媒体手段辅助教学,力争做现代的“科研型老师。现将本学期语文教学工作总结如下:一、在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。教研活动每周一次,是沟通经历、提高认识的一个大好时机,教研组有效地运用这珍贵的
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