【数学教学论文】优化一年级数学教学的途径.docx
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1、【数学教学论文】优化一年级数学教学的途径一、在玩中,培养学生对数学学习的兴趣一年级学生对童话故事、唱歌跳舞、摆弄小玩具、介入教师组织的一些表演和游戏等的兴趣,是非常强烈的。老师在教学经过中,就要“投其所好,充分利用这些活动来开展教学,使学生在活动中,不知不觉即学到应学的知识,构成技能,同时也达成了教学目的。例如,在学习第5单元“610的认识和加减法人教版,小学数学,一年级上册之后,做稳固练习时,我即引导10名学生上讲台做开汽车游戏,以上台学生的名字为汽车停靠站点的名字,学着学生们熟悉的公共汽车上报站名的形式,进行加减法的计算练习。如,我讲“,前方到站:李琳琳同学站,请李琳琳同学下车,这时请其他
2、同学做减法计算,“车上还有几名同学。又如,我讲“,前方到站:李琳琳同学站,请李琳琳同学上车,这次改成“上车,请已经“下车的李琳琳同学再次上车,此时请学生们再做加法计算“车上还有几名同学。如此屡次,加减反复,举一反三,学生们对包括“610在内的10以内的加减法的计算,就会非常熟练了。这样,既激发了学生介入以游戏为载体的课堂计算练习活动的积极性,为学生们提供了讲话练习时机,还热烈了课堂气氛,会获得很好的活动效果。这个经过中,老师既能够有针对性地指名某个同学做相关的计算,进行一对一辅导,可以以激发学生的竞争意识,使全体学生将此活动演变成计算比赛,看谁算得又快又对。尤其后者的这种竞争性练习,对于提高学
3、生的积极性、主动性,培养学习上的浓厚兴趣和竞争意识,提高学习成绩,是非常有效的。二、在动手操作中,使学生愿意学、学得会有孩子会将某些东西拆得七零八落,被家长呵斥为“熊孩子的毁坏。但在这个经过中,只要不是有意毁坏,孩子在这个“拆的经过中,感遭到的却是一种探究者的乐趣,当也会有疑惑、困难与挫折等感受,“探究者的角色却是无疑的,这也是孩子的好奇心与爱动天性使然。将这一点放到数学学习活动中,老师可以以指导他们去充当数学知识“探究者的角色,去感悟生活现象中某个知识点的存在,借助探究产生对该知识点的感性经历和运用理解,进而构成关于该知识点的表象和内在规律的综合,构成有关该知识点的概念,获得抽象的知识。这对
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