跨文化下来华留学生心理适应调查研究.docx
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1、跨文化下来华留学生心理适应调查研究摘要心理适应与心理健康密切相关。本文采用抑郁焦虑压气力表(DASS21)对江苏某高职院校8名来华留学生进行跨文化心理适应现状调查研究,并根据现状对高职院校开展跨文化心理适应教育提出合理化的建议。关键词跨文化;高职来华留学生;心理适应一、问题的提出经济、政治领域的合作与互动促进了国家之间人员的流动,拥有不同文化背景的个体或群体作为旅居者在适应东道国文化环境的经过中大都会面临跨文化适应问题。跨文化心理适应(psychologicaladaptation)主要是指旅居者个体在心理层面上适应新的环境,详细而言,是旅居者在适应异文化环境经过中的心理健康状况和生活满意情况
2、,主要以情感反响为基础,假如旅居者在东道国能否保持较为良好的心理健康状态和较高的生活满意度,没有或很少产生抑郁、焦虑、狂躁、孤单、寂寞、失落等负面情绪,就算到达了心理适应(Ward,)。来华留学生以“旅居者的身份来到中国学习与生活,面临着因文化环境的改变而引起的各种各样的适应问题。在适应新环境的经过中,来华留学生能否保持良好的心理适应对留学生个体的身心发展至关重要,心理适应是衡量心理健康的重要标准之一,世界卫生组织分别于1年、18年先后两次对心理健康的内涵作出了界定,均提出良好的社会适应能力是心理健康的基础。来华留学生是我国学校中的特殊群体,一方面,和中国大学生一样,需要应对成长经过中带来的压
3、力,如学业压力、交友压力、情感压力、经济压力、就业压力等,另一方面,需要承受“旅居者身份或旅居环境带来的压力,主要有语言障碍、文化差异、人际困难、思维方式、角色混乱等跨文化适应问题产生的压力。多重的压力与困难经常使留学生陷入孤单、焦虑、无助、失落等负面情绪体验,引发心理问题。多项研究表明,来华留学生的心理健康问题较多(雷云龙,4;李繁等、胡芳,20;张灿灿,5),是心理疾病发生较多的特殊群体。提高来华留学生的心理适应能力,关注其心理健康对来华留学生本人及学校都有重要的意义。高职来华留学生是来华留学生群体的一小部分,但却是不可或缺的重要组成部分,高职来华留学生的人数日益增加。高职来华留学生群体与
4、本硕博层次的来华留学生群体有着较大的差异。首先,本硕博层次的来华留学生主要接受的是理论型、科研型教育,而高职来华留学生主要接受的是实践型、技能型教育。其次,从生源质量上看,由于学历层次、奖学金比例缺乏等客观因素,高职来华留学生的学习能力,汉语水平等、自我管理水平、处理问题能力等综合素质相对较低;最后,高职院校中留学生的年龄大都在1823岁之间,智力、精神都处于活跃增长期,个性发展还不稳定,容易受外界事物的影响。关注高职来华留学生的心理问题,帮助他们克制异文化环境中产生的孤单感、失落感、无助感,提高其跨文化心理适应能力,对留学生个人成长具有重要的意义。因而,本研究的目的是调查高职来华留学生跨文化
5、心理适应现状,为高职院校开展留学生跨文化心理适应提供事实根据。二、研究设计(一)研究工具根据Ward对跨文化心理适应的定义,本研究采用测量工具抑郁焦虑压气力表(DASS21)对高职来华留学生跨文化心理适应现状进行调查研究,该量表系Lovibond于1年编制的抑郁焦虑压气力表(DASS42)的精简表,该量表用于测量个体的负性请别,曾在多个国家施测,具有跨文化一致性,该量表共有21个题目,03分别表示不符合、有时符合、经常符合、总是符合,各维度题目分数相加,分值越高,负性情绪越严重。该量表的总量表和抑郁、压力、焦虑分量表的信度分别为0.1、0.82、0.75、0.。(二)调查对象本研究的调查研究对
6、象为江苏农牧科技职业学院来华留学生,抽样方法为分层抽样法,问卷的发放总量为1份,回收有效问卷8份,问卷的回收率约8%,其中大一来华留学生45人、大二43人、大三,共计8人。来自于印度尼西亚(人)、孟加拉国(人)、刚果(布)(14人)、埃塞俄比亚(12人)、柬埔寨(6人)、老挝(3人)、越南(4人)等国家;年龄最小18岁,最大2岁,年龄的均值为21.06,标准差为2.001。(三)数据分析本研究将数据整理到SPSS21进行分析。三、调查结果通过对8名高职来华留学生施行问卷调查,结果得出,抑郁维度,44%的来华留学生处于无抑郁状态、34%的人存在轻度抑郁问题、21.3%的人中度抑郁、0.7%的人重
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- 关 键 词:
- 文化 来华 留学生 心理 适应 调查研究
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