买新书一等奖讲课稿.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《买新书一等奖讲课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《买新书一等奖讲课稿.docx(32页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、买新书一等奖讲课稿(买新书一等奖讲课稿)这是优秀的讲课稿文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!1、买新书一等奖讲课稿(买新书)是小学三年级的数学课,下面是我整理的买新书讲课稿,欢迎参考阅读!教材分析:本单元学习除法的竖式计算,“买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算,是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合详细情境,让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因而在教学中用三个环节处理这个问题,首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等经过让学生理解题目的意思上;其次在理解题意的基础上,采用了让学生汇报思路想法,老师点拨的方式,找到解决问
2、题的办法。学情分析:学生在此之前学习过很多有关应用题的问题,如:比多比少问题、连乘法问题等;也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解,最大的困难不是计算的问题,而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深入的理解,而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算,而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况,要到达预期的目的要求,就需要借助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响,碰到解决问题的题型,个别学生没有搞清题意就着急动手计算;再有部分学生不分析数
3、量关系,因而理解题意不够准确。教学目的:1、在解决现实问题的经过中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。2、能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。3、经过独立分析,合作沟通的经过获得良好的情感的体验,感遭到数学知识在实际生活中的应用。教学重点:在解决现实问题的经过中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。教学难点:能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。教学方法:自主探索、合作沟通、讲解教学经过:一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。二、提出问题、解决问题问题一:管理图书室的刘教师在
4、整理图书时,碰到了一个数学问题,板书:“学校图书室买来200本书,放在2个书架上,每个书架有4层。你能根据这几个数学信息提出数学问题吗?1、学生提出数学问题,师适时板书。2、我们先来解决“平均每层放多少本书?这个问题。3、师:谁能把这些信息和刚刚的问题完好的描绘一遍。先指名读,然后全班齐读题目。4、师:同学们考虑这个问题怎么解决?有思路的同学把手举起来,试着在练习本上列出算式。5、汇报:找不同的写法到黑板板书。12002=100本;1004=25本。师:这样列式你是怎么想的呢?请结合这道题的信息,给大家说说。220024=1004=25本。师:这样列算式解决问题的想法和1这种想法一样吗?学生仔
5、细观察两种算式的写法,找出一样点和不同点。师:这种思路解决问题的方法,就叫第一种方法一。师:观察这个综合算式,有哪些运算?运算顺序是如何的?连除的运算,按顺序进行计算。324=8层;2008=25本。师:这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢?指名讲讲解题思路。420024=2008=25本师:观察综合算式,考虑:为什么要加小括号?必须先算2个书架有多少层,假如不加小括号,就要先算除法再算乘法,就不符合题意。运算顺序是如何的?乘除混合运算,有括号要先算括号里的。师:这两种算式的思路也是一样的,就叫第二种方法二。师:这两种解决问题的思路一样不一样,分别先求什么?师:观察两种思路解决问题的算式,
6、你还发现了什么?在此环节采用让同学互问辩论的方式,激发学生考虑解决问题的思路,提炼解决问题的办法,澄清模糊的认识,进而到达解决的目的。师:这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。6、练一练:1题要求学生先讲讲运算顺序,再计算。指名板演,集体沟通反应。问题二:看完书我们得运动运动了。练一练2题1、学生本人读题目,理解题意。2、这道题中,哪句话你不明白?请理解题意的学生说说他本人的理解。3、师:那你能不能解决?把算式列在练习本上吧。学生尝试独立完成。4、汇报:写完的同学能够在小组内讲讲本人的想法。师:讲讲你解决问题的思路和想法,这样想怎么列算式?师:谁和他的思路不一样,你是怎么想的?这样想怎
7、么列算式?三、小结学完这节课,你有什么问题?有什么收获?四、习题设计在“亚东会来临之际,学校把做240朵花的任务,交给了三年级的2个班,每个班有4个小组,每个小组要做多少朵花?本道题的安排能够使学生稳固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题,如何来分析数量关系,并让学生体会数学在生活中的价值。2、买新书一等奖讲课稿讲教材分析:本单元学习除法的竖式计算,买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算,是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合详细情境,让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因而在教学中用三个环节处理这个问题,首先采用看图找信息、根据信息提问、
8、读题、找关键句子等经过让学生理解题目的意思上;其次在理解题意的基础上,采用了让学生汇报思路想法,老师点拨的方式,找到解决问题的办法。学生学情分析:学生在此之前学习过很多有关应用题的问题,如:比多比少问题、连乘法问题等;也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解,最大的困难不是计算的问题,而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深入的理解,而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算,而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况,要到达预期的目的要求,就需要借
9、助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响,碰到解决问题的题型,个别学生没有搞清题意就着急动手计算;再有部分学生不分析数量关系,因而理解题意不够准确。教学目的:1、在解决现实问题的经过中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。2、能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。3、经过独立分析,合作沟通的经过获得良好的情感的体验,感遭到数学知识在实际生活中的应用。教学重点:在解决现实问题的经过中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。教学难点:能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。教学方法:自主探索、合作沟通、讲解教学经过:一
10、、谈话导入:这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。二、提出问题、解决问题:问题一:管理图书室的刘教师在整理图书时,碰到了一个数学问题,板书:学校图书室买来200本书,放在2个书架上,每个书架有4层。你能根据这几个数学信息提出数学问题吗?1、学生提出数学问题,师适时板书。2、我们先来解决平均每层放多少本书?这个问题。3、师:谁能把这些信息和刚刚的问题完好的描绘一遍。先指名读,然后全班齐读题目。4、师:同学们考虑这个问题怎么解决?有思路的同学把手举起来,试着在练习本上列出算式。5、汇报:找不同的写法到黑板板书。12002=100本;1004=25本。师:这样列式你是怎么
11、想的呢?请结合这道题的信息,给大家说说。220024=1004=25本。师:这样列算式解决问题的想法和1这种想法一样吗?您如今正在阅读的三年级数学(买新书)讲课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学(买新书)讲课稿学生仔细观察两种算式的写法,找出一样点和不同点。师:这种思路解决问题的方法,就叫第一种方法一。师:观察这个综合算式,有哪些运算?运算顺序是如何的?连除的运算,按顺序进行计算。324=8层;2020=25本。师:这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢?指名讲讲解题思路。420024=2020=25本师:观察综合算式,考虑:为什么要加小括号?必须先算2个书架有多
12、少层,假如不加小括号,就要先算除法再算乘法,就不符合题意。运算顺序是如何的?乘除混合运算,有括号要先算括号里的。师:这两种算式的思路也是一样的,就叫第二种方法二。师:这两种解决问题的思路一样不一样,分别先求什么?师:观察两种思路解决问题的算式,你还发现了什么?在此环节采用让同学互问辩论的方式,激发学生考虑解决问题的思路,提炼解决问题的办法,澄清模糊的认识,进而到达解决的目的。师:这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。6、练一练:1题要求学生先讲讲运算顺序,再计算。指名板演,集体沟通反应。问题二:看完书我们得运动运动了。练一练2题1、学生本人读题目,理解题意。2、这道题中,哪句话你不明白
13、?请理解题意的学生说说他本人的理解。3、师:那你能不能解决?把算式列在练习本上吧。学生尝试独立完成。4、汇报:写完的同学能够在小组内讲讲本人的想法。师:讲讲你解决问题的思路和想法,这样想怎么列算式?师:谁和他的思路不一样,你是怎么想的?这样想怎么列算式?三、小结:学完这节课,你有什么问题?有什么收获?四、习题设计在亚东会来临之际,学校把做240朵花的任务,交给了三年级的2个班,每个班有4个小组,每个小组要做多少朵花?本道题的安排能够使学生稳固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题,如何来分析数量关系,并让学生体会数学在生活中的价值。教学反思:在整个教学中,时间安排较适中,教学目的很明确。我在教学
14、时,帮助学生理清思路,分析数量关系。学生在课堂上会分析有关连除法问题的数量关系,能独立解决现实的问题。知识点比拟全面,丰富了课堂的内容,学生也能学以智用。在教学环节中,采用多种汇报的形式,激发学生积极介入的主动性,学生本人讲解每个算式的意义,记忆非常深入。进而观察这两种方法的一样点和不同点,然后学生之间进行沟通。这样进一步比照两种思路的异同点,学生会愈加深入的理解用两种不同的方法解决实际问题的想法。整节课的教学经过也是比拟流畅的,教学中我很关注对学生的评价,亲近学生。能够看出,学生对所学的解决问题把握的比拟好,并能够通过用本人的话解释题中的内容。能够用所学的知识,来解决类似的实际应用问题。在本
15、节课教学方式中,采用了同学之间沟通互动的方式,激发了学生反思解决问题的思路。使学生在课堂上碰到的问题,通过学生之间的互动沟通,本人能够及时的解开疑问,进而使学生得到成功的喜悦。学生能够针对不同的算式,提出不同的有针对性的问题,到达解决问题的目的。3、买新书一等奖讲课稿我教学的内容是北师大义务教育课程标准实验教科书一年级下册52页“发新书。一、教学简析:两位数加两位数进位加法是本册第五单元第二节内容,前面所学习的两位数加一位数进位加法作为本节课学习的必要基础,又适当为学生学习这节课进行有效的学法浸透和迁移。本节课的重点和难点是理解两位数加两位数进位加法的算理,把握计算方法,切实学好本节课内容会为
16、后面的计算打下坚实的基础。二、教学目的:1、探索并把握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确的进行计算。2、发展估算意识和解决实际问题的能力。三、设计意图:一、创设情景,培养学生的估算意识。估算在日常生活中有着广泛的应用,它有利于人们事先把握运算结果的范围,培养学生的估算意识和技能是发展数感的重要方面,教材为此设计了大量的问题情境,使学生感遭到估算的必要性。本节课通过一个班的同学发新书的场景,创设了加法情境,所以在教学初,我先出示主题图,让学生看懂图意,根据“40本书够不够?这一问题列出“19+18这一加法算式,但不要求学生们算出结果,而是让他们先估计一下书的.数量够不够,学生们可能会讲出“
17、19+18等于30多,所以够了。还可能会讲“不够。这正为下面学生去验证本人的估计能否正确埋下伏笔,激发了学生学习本节课知识的兴趣,同时也有意识地培养学生养成遇事先估一估的习惯。二、培养学生的多角度思维能力,在小组合作中研究、总结并解决实际问题。合作学习是20世纪70年代兴起于美国,由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩促进学生构成良好非认知品质方面实效显著,很快成为现代主流教学理论和策略之一。在我的课堂中也毫不例外地应用了合作学习。估算结束后,我会把19+18等于几这一问题交给学生,四人小组合作,把计算经过记录在纸上,4号同学组织,并记录,教师适当介入、指导。学生会出现多种
18、算法如:摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等。汇报时,我不准备采取教师写,学生讲的方法,而是由学生本人到黑板讲讲小组讨论的结果,由于学生本人研究出的东西本应本人讲给同学们听,本组的同学能够直接站起来补充,其他组的同学针对他的发言能够发表本人见解。既吸引同学注意,又锻炼了他本人,发展了数学语言,同时也让孩子体会到了成功的喜悦,一举三得。当黑板上写满学生研究出的方法后,我会给予总结,本节课的教学目的是研究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法,体会算法的多样化,能够熟练计算,也就是讲,在让学生体会到原来这道题有多种算法的同时,还应把最普遍、最常用的
19、计算方法扎实,所以我会先告诉学生们,黑板上列出你们这么多想法,你们真棒!在今后的计算中你们喜欢哪一种,用哪一种算得快,就选择哪一种,由于在今后的计算中,我们会经常用到竖式,所以我们再来重点看一下竖式好吗?这样即夯实了双基,又没有使学生产生只要会竖式就行了的错觉。最后我要求学生把“发新书这一题目换一换,用数学语言讲讲本节课学习了什么知识,有上节课换题目作为基础,学生会很容易讲出:把“发新书换成两位数加两位数进位加法。进一步加深学生的印象。三、在练习题中培养学生从不同方面解决问题。练习是验证一堂课学生对所学知识把握怎样的必要补充,学生会在练习中再次体验算法并加深记忆,所以在教学中我们还应该捉住练习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新书 一等奖 讲课
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内