(春)一等奖讲课稿.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《(春)一等奖讲课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(春)一等奖讲课稿.docx(39页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、(春)一等奖讲课稿(春)一等奖讲课稿)这是优秀的讲课稿文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!1、(春)一等奖讲课稿我今天讲课的题目是朱自清先生的散文(春),如今我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。一、教材分析1.教材的地位及作用:本课是义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元第三课,本单元目的是引导学生从大自然中发现美、感悟美,并指导学生用美的语言表现美。(春)是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和气力,鼓励人们抓紧春光努力工作、发奋向上。(春)是本单元第一篇课文,由(春)这一课开场,为学习后面三篇关于自
2、然的课文打下了良好的感情基础,让学生在实践中把握最基本的语文学习方法。2.课标与课文:新(课标)的指导思想是:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步构成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养。(春)这一课就是要向学生展示大自然的丰富多彩,进而陶冶其高尚的情操。3.教学目的:根据新(课标)提倡的“知识和能力、经过和方法、情感态度和价值观三维一体的教学理念,我确定了下面三个维度的教学目的:知识和能力:引导学生在朗读中感悟文章内容,领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言,体会
3、修辞手法的恰当运用。经过和方法:本课主要采用启发式、讨论式的教学方法,引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、讲各方面能力的同时,培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神,并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。情感态度和价值观:培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美妙事物的感情。4.教学重点与难点:体会语言中蕴涵的情感,领悟作者细致的观察与准确描写的方法。5.课前准备:古今中外写“春的作品很多,课前布置学生去搜集关于“春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。二、学情分析:六年级的学生已经学习过抒情散文,但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因而要引导学生懂
4、得写景要捉住景物特征,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、速度的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。三、教法与学法1.教法设计:新(课标)建议,语文教学应在师生平等对话的经过中进行,为学生创设良好的自主学习情境,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。根据这一思想,我设计了“回忆春天感受春天品味春天畅谈春天歌咏四季这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感悟美、欣赏美、品味美、讨论美的自由空间,提高学生的审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季,进行仿写训练,使学生初步学会表达美和创造美,培养学生全面的语文素养。2.学法指导
5、:长期以来的语文教学实践证实良好的习惯会使学生受益终生,对学生来讲,培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上,我主要引导学生通过下面几个经过来培养语文学习的习惯:第一,通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯;第二,在阅读经过中通过启发、讨论培养学生勤考虑、爱质疑的习惯;第三,通过圈点勾画、抓关键词等方法来琢磨语言文字的习惯;第四,熟读、背诵优美文段的习惯。四、教学流程一情感导入回忆春天一提到春,我们眼前就仿fo展现了阳光明丽,绿满天下的美丽景象,就会有无限的生机。草绿了、花开了燕子回来了。古往今来很多文人用妙笔生花描绘了春天。如杜甫的(绝句)王安石的(泊船瓜洲)师生齐诵今天我们再来学习一篇描写
6、春的美文,就是朱自清先生的散文民篇(春)。板书课题、作者【设计讲明】唤取学生对春天美妙的感受,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫。二理清思路感受春天1.教师配乐范读课文。考虑:作者为我们描绘了关于春天的几幅图画?【设计讲明】导语引导着学生回忆春天,如今则是通过声音把学生引入春天的佳境,这样文质优美、简洁明快的散文,不必象以往急着去介绍作者,检查生字词,而应该创设一种教学环境,让学生感受春天的气息。随着音乐,让学生静静聆听,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去采撷那一片片美丽诱人的春色。2.学生自由朗读全文。考虑:朱自清写(春)时带着一种什么样的情感?从课文中找出根据【设
7、计讲明】在熟悉课文的基础上,使学生明白全文的构造思路,即“盼春绘春颂春。三、研读赏析品味春天1.精段颂读:朱自清先生将赞美、喜欢之情融于景物之中,在他的笔下,所有的景物小草,花儿,柔风,细雨,无不充盈着跃动的.活力和生命的灵气,以致于也撩拨起我们的喜欢之情。那么,这五幅春景图中你最喜欢哪一幅?反复朗读,读出作者所蕴涵的思想感情。【设计讲明】根据抒情散文的特点,本文宜多读少讲,以读代讲,以读导学,让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节拍明快、朴实清新、富有表现力的语言,寓教于读,寓学于读中,使学生如临其境,展开联想,创造形象思维,与作者产生共鸣。2.精心潜读:同学们读的好源于朱自清先生的文章美,
8、你能找出他语言的精彩之处吗?小组合作、自主学习提示语言赏析的切入点:抓关键词抓主旨句抓修辞句抓感情或含义深入句方法:圈点勾画【设计讲明】设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、考虑的能力,同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间,互相质疑、互相启发,这样就构成了多维态势的沟通,有利于学生创造性思维的培养。3.配乐朗读:朱自清先生不愧是一位“丹青高手,他通过细致的观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予他们以鲜明的感情色彩。让我们追随着作者的思路,把握作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。放音乐,学生自由朗读【设计讲明】学生声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读
9、出对春天的由衷的赞美。四质疑反思1.你还有哪些问题没有解决?【设计讲明】学生讨论后,能够向教师质疑,可以以向同学提问,以构成对文章的进一步学习与讨论。2.阅读了本文,你的感受是什么?面对这大好春色,你准备做些什么?【设计讲明】这一环节的设计突出了文章主题,使学生领悟文章主旨,培养其情感态度和价值观。五审美训练1.拓展延伸畅谈春天:有人讲“春天是插花的能手,有人讲“春天是一位伟大的画家,还有人讲“春天是个美丽活泼的仙子古今中外,写“春的作品很多,同学们能够将本人搜集的关于春天的诗文相互沟通。【设计讲明】这一环节就考察了学生动手搜集资料能力。同时,学生运用自主或合作、探究的学习方式,在民主和谐的气
10、氛中从课内向课外延伸,引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合,丰富学生知识,培养他们全面的语文素养。而且在展示作品经过中,让他们体会成功的欢乐。2.学以致用歌咏四季:刚刚我们为那一片片美丽的春光所沉醉,为那弥漫的诗情所感染,为那盎然的生机所冲动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时,你能否也有一些跃跃欲试,想要小试牛刀呢?今天教师就给大家一个展示本人文采的平台。仿写练笔:仿照文中的某一幅图画,以夏、秋、冬为话题,写一段话,字数不限。【设计讲明】这是学生学习迁移的经过,读写听讲关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现,新(课标)要求学生要多角
11、度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想,鼓励学生自由表达和有创意的表达。六结束语法国雕刻家罗丹曾经讲过,美是四处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。春天是美丽的,大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美,用你的心灵去感受美,用你的笔去描绘美!五、板书设计春朱自清宏观:山水太阳景:微观:草花风雨人情:新美力【设计讲明】板书设计求新、务实、求精,便于学生把握文章脉络,体会作者所要表达的思想感情。六、讲课反思1.这篇课文我没有设计检查生字词环节,由于假如象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前,则毁坏了文章
12、的整体美感。而且,学生通过预习和教师的范读,生字词一关已能基本解决。2.以往(春)的教学,注重逐段逐层的分析,没有把学生当作“学习的主人。所以这次教学设计,我在新(课标)理念的指导下,着重突出阅读教学。新(课标)指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,遭到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由。学生就能够展开联想,让想象的翅膀在知识的天空里翱翔。2、(春)一等奖
13、讲课稿一、讲教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中(语文)教材七年级上第四单元第十四课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而(春)是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。(春)在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因而(春)作为第四单元第一篇是其道理的,由(春)这一课开场.,继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。2、教学目的1知识目的A、把握生字词B、学惯用鲜明、准确、生动的语言,详细地、有声有色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的
14、细致观察和捉住“春天的特点。2能力目的A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。3情感目的深入理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现本人热爱自然,热爱生活,追求将来,积极进取的生活态度和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高理想。讲明确定以上的三个目的是要体现“新课标提倡的“知识与能力、经过与方法、情感与态度并重的教学理念。3教学重、难点教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点:读课文,要求读出有感
15、情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。4学情分析:初一的学生已经学习过抒情散文,但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因而要引导学生懂得写景要捉住景物特征,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、速度的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。5教具的使用:收录机、小黑板、朗读带、(春江花月夜)伴奏带。二、讲教法与学法1自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。应多读少讲,以读代讲为主过去,不知多少人读过(春),读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。
16、(春)这样的名篇,假如仍然是老师讲、学生听,那么学生永远无法领略到(春)的意蕴悠长的美。所以,我本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,本人阅读。让课堂成为感悟美、欣赏美、品味美、讨论美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美。2示范分析,而后以合作、探究辅之。通过示范,学生就能在老师的指导下本人分析。讲明示范分析是根据校情来决定的。3学法指导:本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读、边写。看:看课文,从中发现问题。问:指出问题。想:考虑并回答老师精心设置的问题。读:读顺、读流畅,读出感情。写:通过本文的学习,老师鼓励学
17、生联络生活实际,学以致用写片断。4教学时数:三课时由于乡下学生语文的底子薄三、教学程序总的用一句概括:由表及里,循序渐进。一导语设计:同学们,我们如今正饱受着严冬的严寒,总是希望着冬天早点过去,春天早点到来,由于春能给人暖和、给人气力、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时节,当春乃发生;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风。这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。讲明1此设计帮助学生回忆春天美妙的感受,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫。2诗文预先写在小黑
18、板上,并还要多写几则,能够轻松自然的扩大学生的知识面。扩大教学容量。二听录音、学生静听,通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天,如今则是通过声音把学生引入春天的佳境,这样文质优美、简洁明快的散文,不必象以往急着去介绍作者,熟悉文字,而应该创设一种教学环境,将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来,主动配合老师学。一遍、两遍,让学生静静聆听,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛讲:“但凡我们在艺术作品里发现美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛发现为美的。同时让学生初步理解课文的内容和思路,完成能力目的中的C点,也为教
19、学难点铺平道路。三作者简介:此步骤要求学生在预习时本人查找资料完成对朱自清的认识,课堂上让同学们互相补充。讲明设计这一步骤是由于朱自清是一位当代著名作家,对他应作多了解。四把握文中的生字词,十分是一些多音字。抄写在小黑板增大课内容量讲明特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动,基础较差而设的,同时扩大识字量,为下面的朗读扫除障碍。五学生自读,理解欣赏春色之美。在这个阶段,学生往往只能直觉意会“美而不能言传“美,所以我准备让学生自读课文,找出文中所描写的景物及其特点,理解“春究竟是如何美的,作者是怎样构思的?讲究层次的?此时老师作示范如:山朗润,水涨,太阳红,小草钻,要求学生轻声读,边读、边
20、想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问,派代表介入板书,尽可能让每个学生都有表达的时机。视学生的实际情况,老师可以作如下的质疑,作为对学生考虑缺乏的补充。当然,这些问题事先写在小黑板上,等到同学们讨论地差不多的时候才出示。1为什么用两个“盼望着2“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的为什么不讲成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写。4“人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨呢?5“有的是工夫,有的是希望应该如何理解?6文章的结尾为什么用“刚落地的
21、娃娃,“小姑娘“强健的青年来比喻“春天?最后由老师总结归纳,让同学们能够由点到面,将零散的景物及特点集中。讲明设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、考虑的能力。同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间、互相质疑、互相启发,这样就构成了多维态势的沟通,拉近师生之间的距离,有利于学生创造思维的培养。让学生用心读、用心赏,读出美,加强审美能力,每个人都会有收获,老师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点,完成知识目的的C点和情感目的。六精读,通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。还像上节课那样一遍遍的朗读,学生绝对会觉的枯燥泛味,因而我让学生各自找最精彩的地方朗读,品味它的语言。另外,进行朗读比赛,各
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一等奖 讲课
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内