(风雨)的一等奖讲课稿.docx
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1、(风雨)的一等奖讲课稿(风雨)的一等奖讲课稿)这是优秀的讲课稿文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!1、(风雨)的一等奖讲课稿一、讲教材分析1、教材简析贾平凹的(风雨)这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文,第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,揣测、欣赏精彩的语段,增加语言积累。把握比喻、拟人的修辞手法,并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点,探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以,教学这篇(风雨),要在学生学习前面课文所把握的方法的基础上,在教师的启发指导下,学生的合作探究经过中,学生运用所学方法,继续稳固单元要求。2、教学目的通过对教材的分析,根据学生的实际情况
2、和新课程标准,确定教学目的为:1、知识和技巧目的:1.了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。2、经过和方法目的:把握内容,理解文章主旨,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。3、思想感情和价值观:培养关注大自然、热爱大自然的情感。3、教学重点和难点教学重点确实定是根据教材的特点、教学的目的及学生的实际;至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为:a、教学重点:1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。2、培养关注大自然、热爱大自然的情感b、教学难点:体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。二、讲教法学
3、法1、教法在老师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。老师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且能够使教学内容愈加形象、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文,整体感悟课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,捉住关键语句精读课文,深化思考,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我以为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。三、讲教学经过(一)、怎样导入由大家习以为常的风雨中的景物,引入新课的学习。导语:大风暴雨中的景物你也许不知见太多少回,
4、但能像贾平凹如此观察细微、描写精巧、让人身临其境的纯属稀罕。今天,就让我们一起走进他写的(风雨)。(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养本人积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起适宜的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。)(二)、出示目的(据有关人士分析,有明确目的的.学习与目的不明确的学习,效果相差9倍,设计这一步的原因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。)(三)、检查预习为了让学生养成良好的学习习惯,检查预习也是催促学生的一个必要手段。(三)、导学达标1、作家作品:2、贾
5、平凹的散文的特点:3、初读课文:#本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?4、精读课文:#课文写“风,看不见一个“风字,却写出了狂风的肆虐;写“雨,不着一个“雨字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?文章描写风雨,全文却无风雨二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明手法,令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨,并大量运用比喻夸大等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头,从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛,构成了整体上和谐的艺术画面。你能从找出文中这些语言吗?4、合作探究:#有人讲结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么?#
6、读课文最后一段,讲讲文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你以为作者写作本文的主要目的是什么?5、讲一讲:我们新疆属于北方地区,一到冬天,给人的感觉就是一个“冷。当冬天来临时,你看到的是如何的画面,你有什么感受?新疆冬天的图片出示冬天的图片,让学生观察讲讲都看到了什麽。(在整个教学经过中,本着以人为本的原则,先让学生在预习的基础上自主学习,再让学生在精读的经过中领悟文本中优美的语言,体会文中写作技巧的语言体现。接着在合作沟通的气氛中领略本文的主旨。最后在学习文章后,能结合生活实际及学到的写作技巧,自我完成一个写作片段,以到达学习本文的目的。)6、课后作业:学了本文,你一定收获不少。请根据刚
7、刚你所观察到冬天的景物写一篇片段作文,不少于200字,尽量用上比喻、夸大等修辞手法和侧面衬托的表现手法(该节课的作业设计,既要不增加学生的课业负担,又要开阔学生的视野,同时又培养学生平常仔细观察,捉住景物特征的写作能力。)(四)、讲板书设计及动物们的表现-风大风侧面衬托雨雨大2、(风雨)的一等奖讲课稿尊敬的各位评委教师,今天我讲课的题目是贾平凹的(风雨)。首先,讲一下教材分析(风雨)这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目的为:(1、知识和技巧目的:了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。(2、经过和方法目的:把握内容,理解文章主旨,体
8、会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。(3、思想感情和价值观:培养关注大自然、热爱大自然的情感。教学重点(1是体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。(2是培养关注大自然、热爱大自然的情感。教学难点是体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。其次,我讲一下教法学法:在老师有效的指导下,引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,捉住关键语句精读课文,深化思考,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力。最后讲一下教学经过:(一)、由(唐)李峤的(风)导入新课(解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。)这首诗与(风雨)这篇课文类似,全篇写风,但20个字没有出现一个风字。(二)、出
9、示教学目的(三)、检查预习为了让学生养成良好的学习习惯,检查预习也是催促学生的一个必要手段。(四)、导学达标1、了解作家作品:2、初读课文:明确本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?3、精读课文:明确课文写“风,看不见一个“风字,却写出了狂风的肆虐;写“雨,不着一个“雨字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。明确作者主要运用侧面描写的手法来表现风雨,并大量运用比喻、拟人、夸大等修辞方法。结合课文内容,详细分析。4、合作探究:设置三个问题,有人讲结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么?读课文最后一段,讲讲文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?作者写作本文的主要目的是什么?指导学生探究解决
10、明确文章主旨。3、(风雨)的一等奖讲课稿各位评委、教师,你们好!人生道路上,每个人都难免碰到困难,遭遇挫折,身处逆境。今天我就围绕挫折这一主题来讲课。我讲课的课题是(直面风雨),这是教科版八年级下册补充教材三(与挫折同行)中第一课时的内容。一、讲设计理念本节课的教学理论根据是以新课程改革的精神为指导,以课程标准提出的基本要求为根据,以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是先学后教,当堂训练,转变老师的教学方式,体现主导地位;改变学生的学习方式,凸显主体地位。二、讲教材首先讲讲课程内容标准:本课根据的课程标准是“成长中的我中的“认识自我:客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克
11、制困难和开拓进取的优良品质;正确认识生活中的困难和逆境,提高心里承受力,保持积极进取的精神状态。接下来讲教学目的:我确定的知识目的是通过引导学生观察录像及图片、阅读教材、小组活动等方式使学生认识到人生难免身处逆境、遭遇挫折,学会正视现实,直面风雨;能力目的是通过各种探究活动培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目的是通过用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言鼓励本人,使本人在挫折中奋进。三、讲教学重点我确定的教学重点是使学生认识到人生难免有挫折。由于帮助学生正确认识生活中的困难和挫折是(思想品德课程标准)之一。另外,目前,我校部分学生面对挫折,缺乏正确的认
12、识,无心学习,突出这一重点,有利于帮助学生正确认识自我。四、讲教学难点本课的难点是使学生正确认识挫折,敢于直面风雨。我确定的根据是:培养学生坚强的意志和自信、乐观向上的生活态度是课程标准的情感、态度、价值观的目的之一;从现实看,部分学生自我认识缺乏,意志不坚强,缺乏自信,给人一种破罐子破摔的感觉。而在全面构建和谐校园的今天,有可能会成为不和谐之音。因而,突破这一难点,有利于解决这一难题。五、讲学情初二,是学生人生定型的关键时期,他们中一部分是留守学生,另一部分又是父母的“掌中宝,很少受过什么大的委屈或挫折。而在人生的征程中,不可能总是一帆风顺,碰到这样或那样的挫折是在所难免的。十分是在初中时期
13、,学习压力增大,学生一时适应不过来,有些学生对挫折的.承受能力差,产生了不良后果。所以,在本课的教学当中,我主要是从贴近学生的实际生活进行教学,让学生本人举例,激活他们已有的生活经历,让他们感悟到挫折是普遍存在的,挫折是难免的,进而能正视挫折,直面人生的风雨。六、讲教学方法本节课我主要实践“洋思经历:先学后教,当堂训练的方法。在教法方面,老师利用各种资源,创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法,使学生获得知识和技能,学会学习,构成正确的价值观。在学法方面,学生通过自主学习,发现问题、提出问题;通过小组合作探究,分析问题、解决
14、问题,提高创新能力和社会实践能力,树立正确的人生观。七、讲教学手段我主要运用多媒体来辅助教学。本节课我主要的教学准备是采集生活中的各种资源,制作成多媒体课件。八、讲教学经过我共设计四个环节来完成整个教学经过。第一个环节:以512地震后“东汽重建为背景资料的音乐(从头再来)导入,整体感悟。我引导学生观看录像,让学生独立考虑问题:1什么是挫折?东汽人碰到了哪些挫折?2他们碰到挫折有没有退缩,是怎样战胜挫折的?我通过创设生活中的情境,激发学生自主学习的兴趣,拓展教材。学生看完录象后,2人小组沟通看法,发表见解。接着,我引导学生总结。最后,我提出一个引领性问题:在遭遇挫折经过中我们应该怎么做?学生带着
15、这个问题先学本节内容,并把碰到的问题记录下来。我通过引导学生自学,小组讨论来突出学生的主体地位,使学生整体感悟人生难免身处逆境、遭遇挫折,学会正视现实,直面风雨这一目的,培养学生发现问题、提出问题的能力。接着讲第二个环节:突出重点、突破难点。我先引导学生观看图片、视频资料,考虑二个问题:1在生活中,我们应该怎样正确认识挫折人生难免有挫折,导致挫折的原因?2认识了挫折,我们应该怎样对待挫折,面对人生风雨坦然面对挫折?看完图片、视频资料后,我让学生组成4人小组沟通、讨论、解决教师提出的问题及学生在自学中碰到的问题。讨论完以后,各小组代表汇报学习成果,其他小组成员进行纠正或补充。最后,我进行点评、精
16、讲,并引导学生进行总结。下面讲第三个环节:稳固强化、拓展延伸。在这个环节中,我设计了二个步骤。首先是学生活动,我让学生组成6人小组,讲一讲:1本人在生活中经历过的挫折有哪些?2在遭碰到这些挫折,你是怎样抗拒挫折的?我这样设计,是让学生通过自我反思,懂得正确面对挫折,培养学生的抗挫能力,突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源,动静结合,符合学生的心理特征及认知规律。第二个步骤是当堂训练。学生通过当堂训练,把所学知识与社会热门联络起来,做到学以致用,解决实际问题,突出思品课的时效性的特点。另外,让学生提出并解答问题,有利于培养学生的个性和创造性。我设计这一环节的目的是让学生将知
17、识和行为融合起来,以拓展学生的知识技能,丰富生活经历,提高综合实践能力,到达知、行、信的统一。下面讲教学经过的最后一个环节:情感共鸣,思想升华。我让学生跟随投影画面,高唱(真心英雄),到达本接课的高潮。学生唱着这高昂的歌曲,他们的心灵将会引起震撼,思想将会得到净化和提升。以这些平凡而伟大的人物为楷模,以积极乐观的态度坦然面对人生道路上所遭遇的挫折。进而再次落实本课的教学目的,再次强化本课的重点、难点。八、讲板书设计我采用构造式的板书,直观性与系统性相结合,重难点突出,条理明晰,使人一目了然。板书设计:九、讲教学效果预测本节课充分利用身边的各种资源,联络社会热门,创设情境,运用多媒体来辅助教学,
18、加强学生学习的趣味性和实效性,使学生自觉正确认识自我;同时,学生通过自主学习、小组合作来提高各种技能,进而有效地实现本节课的教学目的。另外,本节课安排的内容较多,在一个课时内有可能不能完成教学任务;学生探究问题的广度和深度有可能会有所欠缺。我的讲课完毕,谢谢!4、(风雨云的故事)教案一等奖主题的产生一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,突然外面下起了阵雨。雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨,教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边
19、下雨还一边打雷,真吓人!“唉,这叫雷阵雨。讲着讲着不由的争论起来。我觉得幼儿议论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿议论的热门,引导他们去探索大自然的奥秘,进而让幼儿了解有关的科学知识,构成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开场了。活动选择的根据大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停留在外表,对自然界的奥秘与神话中的故事联络在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣,有了探索的愿望,就应该打开这扇通往科学之路的门,让幼儿去解着些奥秘。经过讨论研究,我们提出了施行开展“风、雨、云探索性活动的根据:1、幼儿对天上怎么回下雨,天上的雨是哪
20、里来的感到很困惑,活动的内容有助幼儿开启科学之门,增长幼儿的知识。2、当代信息技术已渐渐进入家庭,幼儿周围生活中四处充满了新科技,周围的资源很丰富,有利于幼儿收集这方面的资料。3、探索性主题活动的连续性扩展,可提高幼儿探索兴趣,有利于思维的扩展。活动的目的一、引导幼儿通过各种途径收集、积累有关“风、雨、云的资料,知道它们的构成经过,以及对人类的好处和危害。二、通过活动培养幼儿擅长观察,擅长发现,擅长考虑的良好习惯,激发幼儿对大自然的探索兴趣。活动经过第一阶段一、活动内容:收集资料,丰富幼儿有关的知识经历。二、活动步骤:1、引导幼儿利用多种途径,收集、寻找有关“风、雨、云资料。如:网上下载,杂志
21、,各种有关自然科学的书等。2、在整理资料的经过中,引导幼儿进行考虑,引导幼儿提出问题。三、活动的引导:1、老师介入收集资料。2、在区域活动中投放材料。3、注重为幼儿提供更多发现问题,解决问题的时机,引导幼儿的“问题意识。第二阶段一、活动内容:根据提出的热门问题“雨进行讨论。二、活动步骤:1、通过故事、Powerpoint的演示让幼儿了解雨的构成经过。2、讨论从各种渠道收集到的有关雨的知识。3、谈谈雨对人类的好处,以及带来的危害。三、活动的引导:1、幼儿分住观察收集到的有关雨的资料。2、引导幼儿观摩幻灯片,了解,雨的构成经过。3、在议论的基础上,引导幼儿观看Discovery的录象带。4、鼓励幼
22、儿继续提出问题,解决问题。第三阶段一、活动内容:在雨的认识经过中引出云的主题,继续引发对云的探索。二、活动步骤:1、用小试验让幼儿了解云的构成经过。2、带领幼儿外出看云,大胆编构云的故事。3、观看资料了解云的形态、颜色、厚薄与天气的关系。动手天气预报卡。三、活动引导:1、鼓励孩子大胆讲出本人的发现。2、在区域活动中投放材料,引导幼儿怎样操作小实验。3、在探索中引导幼儿提出问题,考虑问题,寻求解决问题的途径。第四阶段一、活动内容:引导幼儿认识风。二、活动步骤:1、让幼儿利用本身的触觉认识风。2、观看Discovery,展开讨论,探索风的威力及危害。3、制作风车感受风的威力。三、活动引导:1、引导
23、幼儿怎样观看资料、整理资料。2、鼓励幼儿提出新问题,进行新的探索。3、激发幼儿在探索的兴趣。案例分析第一阶段当幼儿对窗外的雨感兴趣,展开剧烈的讨论时,我也参与到了他们的讨论之中。“是啊,今天的雨可下得真大呀!天上的雨是从哪儿来的呀?肖达智讲:“天上有一条龙,它大嘴一张就下雨了。赵一讲:“不是的,天上根本就没有龙。“那天上怎么回下雨的呢?石心怡问。“是啊,挺怪的,这到底是怎么回事?大家七嘴巴舌的议论起来。于是,我讲:“谁也不知道,那可怎么办呢?陈欣妍讲:“回家去问问爸爸妈妈?诸逸伦讲:“我家里有很多书,我回家找找去。“那好吧。第二天一早,诸逸伦.,.带来了(十万个为什么),上面有一页就回答了雨的
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