中班上学期语言教案详案(鬼鬼盯着你) .docx
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2、跌宕起伏。起初太郎挑食,不仅有小怪兽鬼鬼的帮助,还得到了爸爸、妈妈和教师的表扬。正当太郎沾沾自喜、小读者们羡慕不已的时候,情节发生了突变。本来看似可爱的鬼鬼,随着胃口的增大日益变得强土,并且威胁着由于营养不良而又瘦又小的太郎的生命。这一情节的转变,使小读者本来的羡慕转化为担忧和懊悔,并引发了对于挑食这个坏习惯的考虑。最后在朋友的帮助下,太郎才躲过了危险。随着危险的离去,在和太郎一起经历了得意、窃喜、担忧、害怕、懊悔后,小读者们也暗自下定决定:再也不挑食了,要做一个样样东西都爱吃的健康宝宝。(四)图画分析该图画字画面明晰,主题突出,便于中班幼儿进行观察和讲述。故事中的第78页是一个重要的转折点,
3、太郎的表情有宏大的变化,能够引导幼儿观察太郎的表情,猜想其不同的心理活动;第11、12页上有很多细小的符号,告诉读者固然鬼鬼跑了,可是每个人心里都有很多想法,他们会想些什么呢?同样也留给幼儿很多想象开放式的故事结局,更便于将故事延续到生活中,使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。(五)角色分析生动有趣的故事中,一个叫太郎的孩子是如此真实,他和生活中的大多数孩子一样,拒绝每一样本人不喜欢的食物,幸运的是他有鬼鬼帮助。当孩子们看到太郎既不用吃本人不爱吃的食物,又能被爸爸、妈妈和教师表扬时,这让他们不仅觉得亲切,更是羡慕。接着,故事情节发生了转折,挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗,而那些不挑食的小朋友个个英勇又
4、强壮。孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经历发生了变化。最后,当鬼鬼还在寻找新的伙伴时,孩子们都不愿意本人成为下一个太郎,而希望本人也能在什么东西都爱吃以后,长得愈加强。(六)语言分析(鬼鬼盯上你)运用了叙事性的语言,老师讲述故事的语言气氛要根据情节的转变而有所变化,时而舒缓、时而紧张,让孩子们有身临其境的感觉,进而对故事情节的发展充满等待。欣赏故事时,可结合孩子们的生活经历,引导其完好讲述:我喜欢吃什么?不喜欢吃什么?以提高中班孩子语言表达完好的能力。(一)活动设计11、设计思路故事内容对于帮助幼儿养成良好的饮食习惯有着积极的作用。活动前,老师能够利用进餐时间仔细观察、了解本班幼儿进食的情
5、况,并与家长沟通,从中获得信息。此次活动根据故事线索的不断深化,引导幼儿从羡慕太郎到渐渐认识到太郎的错误。并创设时机让幼儿联络本人的生活,开场时想和太郎一样,把不爱吃的东西交给鬼鬼,但在考虑和讨论中明白:每一种食物都有不同的营养,只要不挑食才会让本人更健康、强壮。活动后,老师携手家长共同关注这一问题,和幼儿一起去尝试本人不爱吃的东西,并及时给予帮助和鼓励。2、活动目的(1)知道每一种食物都有营养,懂得不挑食才会让本人更健康、强壮。(2)在成人的帮助下欣赏故事,理解并讲述故事情节。3、活动准备4.活动经过(1)激发兴趣,引发悬念一(出示第1页,介绍人物。)你看到了谁?一这个男孩叫太郎,这是他养的
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