学生作文教学中发散思维训练浅论(共4253字).doc
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1、学生作文教学中发散思维训练浅论(共4253字)摘要:在当前的小学语文作文教学活动中,教师要改变传统的“教授式”的教学模式,注重对学生能力与思维的培养,把写作的主导权交给学生,让他们在写作中可以自由发挥与想象,激发内心的写作灵感。同时,教师也要注重对学生发散思维的训练。在小学语文作文教学活动中,教师要重视每一位学生之间存在的个体化差异,鼓励学生积极思考与创新,这样才能够使学生写出特色新颖、独具一格的文章来。关键词:小学作文;发散性思维;训练策略在目前的小学作文教学中,依然存在一定的问题,即学生对于作文存在一定的畏惧心理与抵触心理,导致作文教学效率低下,再加之作文一直属于小学语文教学工作中的重点、
2、难点内容,针对以上问题,教师需要注重开发与培养学生的发散思维,以此来贯彻落实素质教育的理念,提高学生的作文写作水平。同时,教师也需要改善作文教学形式与教学内容,注重启发学生的写作思路,让他们能够按照自己接受与喜欢的方式开展写作,让学生在思考与创新中积累更多的写作素材,提高自己的写作能力,从而能够从多角度去思考问题,改变以往写作过程中思考模式固定、僵化的问题,要让学生能够投入自己的真情实感去写作,展现出写作角度的多元化与创新性。一、当前小学语文作文教学中存在的相关问题(一)较为束缚学生的发散思维在当前的小学语文作文教学活动中,大多数教师习惯于让学生按照自己的作文思想与模式来展开写作,不能让学生创
3、造性地开展作文写作,这样做的结果便是完全束缚了学生的发散性思维能力的培养。教师为了快速提升学生的写作水平,有时会用一种规范化的作文模式来约束学生,这样不仅无法提高学生的发散思维,还会让他们对于作文存在严重的学习排斥心理,认为写作文是一件非常痛苦的事。同时,教师只是机械地为学生提供一些素材内容,完全抑制了学生的童心与个性的发挥,更导致学生缺乏探索事物的好奇心与自主性,无法对事物有深层次的了解与认识,作文课堂成为束缚学生发散思维的场所,致使个别学生写出来的作文完全是“记流水账”。而且,教师的作文教学活动模式较为单一,平时开展的一些作文教学活动也严重缺乏趣味性与开放性,没有给予学生充分的自由发挥与想
4、象的空间,完全制约了学生的思维能力发展。(二)作文教学模式较为成人化在小学语文作文教学活动中,存在作文教学模式较为成人化的问题。个别教师可能认为自己的思维能力要比学生强,自己习惯于成为学生作文写作的主导者,无论是作文教学的教案设计,还是教学过程活动的模式,教师都会站在成年人的角度对作文进行思考与构思,致使小学作文教学存在一定的功利性,完全被束缚在固定的作文教学模式中,教师可能认为这是理想化的作文教学模式,但是对于学生来讲却是无法理解与接受的。而且,教师完全没有意识到培养学生发散性思维的重要性,认为孩子的思想观念幼稚、简单,不屑于尊重学生的想法,而且遏制了学生对于人生与社会的思考,殊不知教师不重
5、视的这种情况却恰恰是学生最珍贵的学习优势所在,在强调教学规范与教学模式的过程中,完全让学生丧失了写作的自主性与创造性。(三)教师习惯用技巧控制学生的思维在当前的小学作文教学指导过程中,教师习惯于用技巧来控制学生的思维,把自己的想法强加于学生的思维模式中,无论是写作内容的选择,还是写作方法的设定,教师都希望学生能够按照自己的模式进行,导致小学语文作文教学活动缺乏一定的创造性,无法培养学生良好的发散性思维能力。而且,大多数教师习惯于选择一些知识记忆性的写作素材,通过自己精心设定的问题,让学生按照自己的步骤完成写作过程与对白,最终实现自我教学目标,但是这样做的结果,便是让作文写作课堂成为知识灌输的课
6、堂,根本没有体现出作文教学中的循序渐进理念。特别是在一些开放性的写作讨论活动中,学生撰写的作文内容大致都是相同的,完全丧失了真实的沟通与交流,更缺乏了表达自我观点的机会,完全扼杀与磨灭了学生的创新意识与发散思维能力的培养。二、小学作文教学中的发散思维训练策略(一)构建平等的师生关系在小学语文作文教学活动中,要想锻炼学生的发散性思维,教师需要构建平等的师生关系,为每一位学生设定一个轻松与愉悦的写作氛围,让他们的思绪与心灵不会受到教师的强制束缚,而是能够做到表达自己真实的想法,这样才能够使学生写出高质量与高品格的文章,进而在写作过程中实现发散思维的训练。另外,教师不能把自己作为写作教学中的强势一方
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- 学生 作文 教学 发散 思维 训练 4253
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