语文学科与信息技术整合总结第一学期.doc
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1、语文学科与信息技术整合总结第一学期语文学科与信息技术整合总结第一学期信息技术与语文学科整合总结(2022-2022学年第一学期)孙秀芹蓟县出头岭镇初级中学2022.1信息技术与语文学科整合总结科教兴国,兴国必先兴教育;科研兴教,兴教必先兴科研。教育科研开展得如何是衡量一所学校教育发展水平的重要标志之一,向教育科研要质量便成为十八站林业一小的探索目标。结合我校的课题研究情况,在最后总结阶段及时查找问题,完善实验方案,以便于今后更好地开展实验,确保实验的顺利完成。一、课题进展情况为保证课题的顺利进行,期末学校课题组针对课题研究的进程,专门组织了小组成员的课件制作比赛,包括flash制作和ppt制作
2、两种方式,以此培训教师课件制作的能力。每位教师制作的课件都由课题研究小组保存了起来,作为研究成果的展示。我校的微机老师担当课件小组的组长,负责资源库的管理,小组成员与学科教师共同提供、更新。坚持各组每周一次课题研究,实验教师每月进行一次课题材料整理,我们教导处结合课题组每月组织一次课题研讨,总结经验并查找实验中存在的问题,实验教师在一起进行互动研究,解决了很多实验的困惑,学校也为教师实验提供了很多必要的支持,购买了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。教师素质的提高是实施课题研究的关键。基于这一点,近几年来,我校十分重视教师队伍的建设,努力塑造一支高素质的教师(特别是中青年教师)队
3、伍。除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外,本校着重做了如下工作:1、组织教师外出学习成功的教改经验。近几年来,我校先后组织教师去哈尔滨、加区、漠河等地听课、学习,学习其先进的课堂教学改革的经验,尤其是教师在课堂中是如何运用信息技术为学科教学服务的,从而扩大了课题研究的视野。并且多次派信息技术教师去地区学习并参加比赛。2、在课题研究中促进教师素质进一步提高。教育实验是一项科学性要求较高的工作,为此,学校在课题研究中,十分注重组织教师围绕课题进行学习、思考、实践、总结,从而促进教师素质产生质的飞跃。二、课题研究的组织情况(一)有力的措施,促进了研究的力度.在研究过程中,我们坚持狠抓现代教育手段
4、的使用率,坚持以教学评估为依托,将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容,增强教师的现代化教学意识,逐步改变传统教学方式,做到教学思想现代化,教学手段现代化,从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。经常利用语音室、微机教室、教师电子备课室、多媒体室,使用多媒体等新的教学手段,课堂教学出现了崭新的面貌。各子课题的实验教师在每学期的研究计划中都能将信息技术与学科整合课列入教学计划中,并组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题研究、讨论,定期总结,学校课题组认真指导各子课题的研究工作,抓重点学科的研究,总结经验。如今教师们以现代教育思想为指导,精心设计课堂教学,自制或引用
5、优秀的软件,大胆改革课堂结构,探索新的教育理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式,充分利用网络的优势培养学生自主学习与协作学习的能力。(二)努力建构新型的教学模式在课题研究中我们进行了以下新型教学模式的研究。1、计算机网络环境下学生协作学习的研究。2、计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究。我们努力把信息技术的应用贯穿在教学过程、教学内容的始终,最大限度地提高教学效益,实现教学的最优化。在研究实践中,我们努力建构新的教学模式。三、课题研究的阶段性成果经过近几年的认真学习,努力实践,我们的课题研究取得一定的成果。构建了各学科与信息技术整合的教学模式通过信息技术与学科整合实验的开展,使教师改变以往
6、的教学行为,改变了传统教学的弊端,形成了新的教学模式,充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为学习的主人,成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是被动的接受者和知识灌输的对象。教师则成为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者,而不是课堂的主宰者。在三年半的实验研究中,实验教师多次的课题研讨会上进行整合教学模式的尝试,在建构整合教学模式上起到示范作用,产生一定的辐射作用。5网络环境下的自主探究教学模式:语文阅读自主合作教学模式:激趣导入(课件)提出问题查阅资料汇报交流(或交流已查阅的资料)拓展指导(利用)激励创新指导运用。课件导入激发
7、学生学习兴趣,创设情境,学生提出问题,根据课型的不同可上网查阅资料,汇报交流,也可以课前布置学生上网搜集信息,到课上进行交流,培养学生搜集、处理信息的能力,重点处教师点拨指导,通过拓展开阔学生视野,在实际运用中培养学生创新精神和实践能力。创设情境(课件)提出问题自主探究(上网学习)互相交流总结评价记录收获(形成文稿)这种模式主要用于语文独立阅读,主要是培养学生自主探究能力,但教师在放手网上学习时要及进指导学生网上学习的方法,要求教师的信息技术水平较高,同时注意学生上网的安全,此模式适用于初中年级教学。信息技术与语文学科整合总结(2022-2022学年第一学期)孙秀芹蓟县出头岭镇初级中学2022
8、.7信息技术与语文教学整合总结基础教育课程改革纲要强调了信息技术在课程改革中的重要作用,强调了信息技术与学科课程的整合。现代信息技术走进课堂,为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革。信息技术的运用不仅改进了教学方法,丰富了教学内容,还起到了改革教学观念、改变教学模式的作用。如何把计算机技术融入到语文教学中,使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来,使信息技术的运用“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”,已成为教师们共同思考、共同探索的问题。然而,相对于其它学科而言,语文学科运用信息技术则显得相对滞后。下面我就近几年来的教学实践中的发现谈几点问题和思考。一、课程整合中发现的问
9、题近年来,在中学语文教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视,这无疑是教育的一大进步,教师思想的一大飞跃。2些现象随之产生应该引起我们的关注:以录音代替教师范读,以屏显代替板书,不管材料是否合适,一窝蜂的搞多媒体教学,同行评课、上级视导也常常将有无多媒体应用作为评定一堂课成功与否的重要依据等等,这种为时髦而用多媒体,为用多媒体而教学的现象,这是否遵循工具性和人文性兼而有之的语文学科的教学规律?这是值得广大语文教师探究的问题。这问题的背后正反映了中学语文运用信息技术教学的实际情况:理论研究滞后于教学实践,教学实践缺乏理论指导。信息技术与语文课程整合,不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具
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- 语文学科 信息技术 整合 总结 第一 学期
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