小学高年级数学课堂教学中的常见问题及对策(教研稿件)(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学高年级数学课堂教学中的常见问题及对策随着新课程的推广和普及,广大数学教师的思想观念都不断在转变,方法 不断在更新,课堂教学充满了人性、情趣和生活化,学生在课堂获得了生动的 发展和提高,这种前进的态势着实令人欣喜。但是,不可否认很多时候教师在 教学的过程中所得感受与前述情形存在一定差距,这里就高年级课堂常见的一 些有共性的问题作简单归纳。问题一:学生注意力不集中,指挥不灵。症结 高年级学生的注意力虽然较低年级学生更有持久性,但这仅仅是相 对的。很多教师都抱怨学生不认真听讲,这是高年级课堂教学中普遍存在的问 题,往往令教者头疼,有的教师甚至一筹莫展。笔者认为,产生这种
2、现象的症 结主要有三:一是,教师过高估计了学生,二是,忽视了小学生以形象思维为 主的思维发展的规律;三是,没有重视对学生良好学习习惯的培养。对策 学生注意力不能高度集中, 指挥不灵, 课内教学的乱序很大程度上 是教师忽视小学生身心特点,未按规律组织教学造成的,解此症结,还需对症 下药,主要从如下三方面着手。其一:解放思想, 不要过高的估计小学生, 不要认为高年级的学生就能在整 节课 40分针里都能注意力集中。 他们毕竟是小学生, 他们的身心处于上升发展 期,笔者做过调查统计,高年级学生的注意力只能持续集中 20-30分钟。对 此,教师要改变以往教学时间过长,教学容量过大,学生疲天应付的局面,在
3、 一节课的学生疲劳期(上课 25分针左右设计一些形式多样的课中放松活动, 如游戏、唱歌,跳舞,自由活动等,千万不要认为高年级学生不需要这些,恰恰相反,通过这样的活动,使学生的兴奋中心由思维中枢向其它中枢转向其它 中枢转移,达到消除疲劳的目。活动要少一些限制、指责和束缚,以营造民主、 和谐、自由的气氛,让课堂充满情趣。例如,在教学约数和倍数时,课中,可 以安排三个学生分别手举 60、 72、 50的牌子。 全班学生分别手举自己的学号牌, 让手举 60、 72、 50的学生在全班同学的学号中找出自己号牌的约数。 通过活动 使学生心理疲劳得以有效消除,寓教于乐,一举两得。其二:针对小学生以形象思维为
4、主, 抽象思维不够发达的特点, 教者应采用 多种多样的形式教学,如图片、游戏、实物、卡通动画、表格、实践操作等, 直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现数学素材,帮助学生借助具体的“形” 认识抽象的“数”, 达到提高兴趣,满足学生多样化的学习需求,进而有序组 织教学的目的。以往教师一支粉笔,一本书、一张嘴讲知识的局面必须改变, 取而代之应准备丰富的学具,利用多媒体供学生演示,操作,让学生从玩中学 数学。其三:小学生学习习惯的养成是一个长期而艰巨的过程, 教师要花时间花精 力培养学生良好的学习习惯,学生有了学习意愿和目的,更能保证注意力的集 中。问题二:课堂容量过大,学生的学习活动没有时间保证。症结
5、 教师仍受传统教学的影响,过分看重课堂知识的传授,总希望通过 快节奏大容量的训练来达到全面掌握知识,全面提高解题技能的目的,忽视了 小学生心智发展水平。正是内容上量的选取过大,挤占了学生活动的时间,使 学生的经历、体验、探究缺少时间的保证,往往停留在走过场的层面上,学生 对知识的体验是不充分的。对策 当务之急是减少课堂容量。目前,多数数学训练课练习题量在 8题 以上,讲练交换的频率也过频。笔者认为高年级数学课,每节课的训练题一般 取 5 6题为佳, 这样学生的探究活动就有充裕的时间作保证。 关键之处是教师 要更新训练的指导观。以前的的训练,受传统教学的影响,比较多的是单一的 知识呈现和解题技能
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