人教版小学语文三年级上册《掌声》的教学设计.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学语文三年级上册掌声的教学设计.精品文档.掌声教学设计 (人教版三年级上册)教学分析: 掌声我觉得本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此,我抓住情感这条主线,引领学生深入文本,研读语言,感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化,进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本,让学生在情境诵读中入情,在切身体悟中融情,在拓展延伸中升华,充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。教学目标:1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等
2、词语。2、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点、难点:本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教具准备:课件、歌曲掌声响起来、爱的奉献教学过程一、创设情境、谈话导入(一)播放歌曲掌声响起来(二)同学们,你得么过别人的掌声吗?在什么时候得到的?你的心情怎样?(三)今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题,读题。二、读课文,感知全文看同学们的精神状态真好,那能把课文读好吗?现在请同学们自由读课文
3、,注意把生字词读音读准,把句子读通顺、流利。三、复习词语(一)课文读得真好,有信心把这些词语能读好吗?(出示词语)(二)开火车读、全班读。四、品读课文,体验悟情(一)“自卑”部分1以“小儿麻痹症”为突破口,初探英子的内心。(1)谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事?教师介绍小儿麻痹症资料。(2)读自读第一自然段,找出这个词语所在的句子。(3)指名读(注意读音:麻痹症、落下)(4)落下是什么意思?(留下)(5)这场可怕的疾病给英子留下了什么?(6)英子她终身残疾了,所以可爱的英子又失去了什么?(7)对,因此英子十分痛苦,生活得非常不快乐,显得很自卑。(板书:自卑忧郁)2细味“自卑”句子,深入体会英子内
4、心(1)请同学们默读1、3自然段,用“-”划出表现英子自卑的句子。(2)学生汇报句子。句子一:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。” 指名读你从这句话中感受到什么?那你能把你的感受读出来吗?特别是从哪些语句中体会到了?(默默地、早早地、一角、最后一个离开)全班带着这种心情读好这个句子,强调那些词语读重点。导语:还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。句子二:“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”指名回答英子为什么把头低了下去?英子当时心理想些什么?我们应该带着什么心情读?导语:还有补充吗?句子三:“英
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- 掌声 人教版 小学语文 三年级 上册 教学 设计
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