教科版小学科学三年级下册《改变物体在水中的沉浮》教学实录.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流教科版小学科学三年级下册改变物体在水中的沉浮教学实录.精品文档.改变物体在水中的沉浮课堂实录一、设计理念“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体,充分解放学生的大脑和手脚,为学生准备了充足的教具和学具,并通过课前的实物导入、课中的录像介绍、课后的游戏探究等环节大大提高了学生的学习兴趣和参与意识,使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来,品味科学探究的乐趣,体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力,培养了团结协作的团队精神。二、教学目标1.使学生经历改变物体在水中的沉浮的实验探究过程。
2、2.使学生了解改变物体在水中的沉浮的主要方法。3.培养学生科学探究的兴趣和团结合作的精神。体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。三、教学重点通过对几种物体在水中沉浮的探究,了解改变物体在水中沉浮的主要方法。四、教具准备:小玻璃瓶、浮标、水槽、夹子、小石头、橡皮泥、泡沫塑料、塑料笔帽、小木片、吸管、钉子、滚珠、沙粒、铁丝、矿泉水瓶、抹布等。五、教学过程:(实录)师:今天,老师给同学们带来了一个模型,你们看它是什么?(出示潜水艇模型)生:潜水艇。师:关于潜水艇的内容,你们知道哪些?生:我知道潜水艇上面有一个很厚的玻璃镜。生:我知道潜水艇既能浮在水面,又能潜入水底,还能停留在水中
3、。生:我知道潜水艇是用来打仗的。生:我还知道潜水艇中有一个能进水和排水的开关。师:同学们知道的真不少!那么潜水艇为什么既能沉又能浮呢?今天我们就来一起研究这个问题,学习改变物体在水中的沉浮。(板书课题)师:为了研究这个问题,首先我们要来认识一位小客人,它是谁?(出示小玻璃瓶)生:小药瓶。师:如果把它放入水中,它是沉还是浮?生:浮在水上。生:沉入水底。生:浮在水中。师:放入水中试一试,(教师演示)师:怎么样?生:哇,浮在水面上。师:你能使浮在水面上的小玻璃瓶沉下去吗?生:能。师:现在给大家两分钟时间,各小组讨论一下,看一看哪一组想出的办法最多,并把它记在报告单上。(学生分组讨论)师:说一说你们小
4、组想出了几种方法?都是什么?生:我们小组一共想出了三种办法。一是往小药瓶里加水,二是往小药瓶里加沙子,三是往小药瓶里加小滚珠。(教师板书学生所说的内容)师:其它小组说一说与他们不同的方法。生:我们小组还有其它方法。还可以往小药瓶里加钉子,加油,加米粒,加橡皮泥。(教师板书学生所说的内容)生:我们组还有办法,还可以在小药瓶外面缠铁丝。师:同学们想出的方法可真多!这些方法行吗?各小组试一试。(学生实验,教师巡视)师:这些方法到底行不行?生:我们小组的实验成功了,说明这些方法是可行的。生:我们小组往小药瓶里加油时,小药瓶没沉下去。师:谁能为他们小组分析一下。生:我觉得是油放得太少了,不信你把小药瓶里
5、装满油试一试。生:(边做边说),噢,这下成功啦。师:老师真为你高兴。掌声鼓励,好不好?生:好。(学生鼓掌)师:其他小组呢?生:也成功了。师:看来同学们的想法都是可行的。你们真是小小“智多星”呀!师:下面请你们再想一想这些方法有什么共同点?生:我觉得这些方法都是在增加小药瓶的重量。生:我认为不全是。比如:往小药瓶上缠铁丝,这既增加了重量,好像还增加了小药瓶的外形大小。师:说得不错,你真是个爱动脑筋的孩子。谁还想说一说?生:老师,我认为这些办法最主要的是想增加重量,使小药瓶沉下去。师:嗯,老师帮你说一下,你的意思是说这些办法中大多是增加了小药瓶的重量,才使小药瓶沉下去的。而小药瓶的大小改变的很少,
6、对吗?生:对。师:大家同意他的观点吗?生:同意。师:好,我们暂时保留他的观点。那么谁能总结一下,怎样做能改变物体在水中的沉浮?生:改变物体的重量,就可以改变物体在水中的沉浮。师:谁还能说?生:我们通过改变物体的重量的方法,就能改变物体在水中的沉浮。师:说得真好!大家一起说。生:改变物体的重量,就能改变物体在水中的沉浮。(教师板书)师:改变物体在水中的沉浮还有其它方法吗?生:可能有。师:下面我们再来认识第二位小客人,(出示浮标)师:注意看它是这样构成的,抻开,两部分组合在一起就成为小浮标。师:把它放入水中是沉还是浮呢?生:浮。生:沉。师:放入水中试一试,(沉入水中)师:你能使沉在水中的小浮标浮起
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