关于体育教学与素质教育的基础教育创新.docx
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1、关于体育教学与素质教育的基础教育创新关于体育教学与素质教育的基础教育创新1、施行体育素质教育的理论根据1.1以(决定)精神为指南自20世纪80年代以来,全球性教育处于研讨、争鸣的变革时期,知识时代的到来引起了全球性的教育改革。我国1992年第四次全国高教工作会议上明确提出了教学改革是各项改革的核心;1994年教育部(原国家教委)制定并施行了高等教育面向21世纪教学内容和体系改革计划1997年教育部(原国家教委)又明确提出:在高等教育众多因素中,教学改革是核心,教学内容和课程体系的改革是重点和难点;1999年中共中央国务院(关于深化教育改革全面推进素质教育的决定)中,对学校教育的发展方向,深层次
2、、多视角地阐述了教育改革和推进素质教育的发展内涵。是-中央和国务院为加速施行科教兴国战略作出的又一重大决策,是对我国21世纪教育发展确立的宏伟目的。1.2以社会与个体的需要为原动力社会发展需要高素质的人才,人才的成长需要有良好的育人环境。一是社会需求,社会呼唤体育,体育社会化是发展趋势;二是个体人才素质发展的需求,体育之所以能深深的植根于人们的生活之中,并伴随终生,关键在于以人为本,能知足人们的需要,从人们健康的角度来看是如此,从社会稳定、发展的角度亦然。这就是体育的魅力所在,也是新世纪体育生活化、社会化、终身化的趋势。2、拓宽素质教育的理念2.1实践体育素质教育的思想教育工作者是推进素质教育
3、的执行者。拓宽本质教育的理念认识是施行体育素质教育的关键。因而,确立面向将来健康第一的教育思想,其内涵有二:一是把握基础体育知识、技能是为更好地探索体育空间领域;二是提高体育健康思想的理念认识是人才具备的基本条件。拓宽教育工作者的理念认识主要表现为:一是体育与健康教育思想的认识:二是体育知识、技能教育的认识;三是体育保健教育的认识;四是自己养成教育的认识;五是体育欣赏、鉴赏能力的认识:六是体育组织工作的认识。2.2用详细理论指导创新实践方案的构成素质教育理论是指导创新方案构成的关键问题。素质教育理论是一个宏观的概念,通过宏观的理论概念去定位微观的实践方案,用详细的理论去指导创新方案的构成。所谓
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- 关于 体育 教学 素质教育 基础教育 创新
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