老师教学效果评价分析范文.docx
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1、老师教学效果评价分析范文老师教学效果评价分析范文小琼人,语文合格人数319人,占96%,优秀人数251人,占76%;数学合格人数312人,占94%,优秀人数244人,占74%;科学合格人数262人,占94%,优秀人数212人,占76%;英语合格人数137人,占65%,优秀人数94人,占44%;从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7个,数学平均分1-4年级都在84分以上,五年级数学均分普遍较低在75分下面,科学科均分都在80以上,英语科平均分三年级80分以上,四年级低于60分,五年级一个班低于68分,需要引起学校的高度重视。2、试卷答卷状况分析:语文试卷能紧扣教材,注
2、重三维目的的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考察学生思维的发展和知识的灵敏运用。有必须的难度。浏览题量大,考察了学生的浏览、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有资料可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识把握牢固,讲明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为老师减负,让老师把更多的精神和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。组织老师学习常规管理办法,构成了全面发展的质量观、
3、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系,构成了比拟完善的考核方案,加大了老师的紧迫感,提高了老师的用心性。3、重视教学常规管理,向经过要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求,它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向经过要质量,重点做了下面工作。、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会,总结上学年教学工作状况(含教学质量分析),讨论、制定全镇本
4、学年教学工作思路,完善教学质量评价方案和教学质量赏罚制度等。老师人手一份教学常规管理办法,领导、老师清楚明白,工作起来思路明晰准确。、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划,是施行学生全面发展的最最少的条件。教学环节的考核管理。教诲处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的老师给予表扬,对做差的老师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教诲处详细组织施行。5、抓实校本培训工作,提高老师整体素质成就学校的关键是老师,成就老师关键
5、是提高老师素质,因而校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目的、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法,培训领导组工作的分工等)。培训形式是“培训、实践、考核。培训:、邀请教育专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。、本乡(本校)优秀老师结合本身教育教学实践进行专题讲座或经历沟通。、送老师参加各级各类组织的老师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究,透过观摩、讲课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共鸣,在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训经过的一个重要环节,根据
6、培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过施行“培训、实践、考核的培训形式,引导老师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了老师教书育人的素质。三、存在的问题:1、教育管理只停滞现有水平,教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4)、老师队伍缺乏真正的名师,没有很好的典范模范作用,导
7、致一些新老师毫无动力,停滞不前。四、今后教学设想及对策1、努力提高老师专业素质。学校要加强组织老师强业务学习,继续转变老师观念,鼓励老师利用业余时间加强业务学习,提高本身素质。在学校用心开展校本培训,把转变老师的教育思想和提高老师的课堂教学水平作为主要资料。用心开展岗位练兵,要请教师认真听课、深化评课,互相学习、总结经历。教诲处加强听随堂课,使老师克制平常课堂中的随意性,努力提高老师教学水平。2、深化钻研教材,熟悉教学目的和重点结合每学期教学计划沟通,让全体老师学习课程标准对本学段的要求,把握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定具体单元教学策略。鼓励老师边备课边在
8、书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点如何落实,采用哪种方法等。3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比拟抽象的资料能够借助直观教具,学具加强操作演示,可以使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的用心性。加强白话交际训练,重视朗读潜力的指导,增加课外浏览资料,提升浏览理解潜力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课用心开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重白话训练,注重书写指导。4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学
9、中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,加强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的把握和训练,语文方面字词要把握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算潜力必需要过关,计算题必需要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的潜力,挖掘学生的各种潜力。5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。教学效果评价范文篇二提高教育教学质量是学校工作的重中之重,扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证
10、,是前提条件。长期以来,我校严密结合时代要求,坚持施行科研兴校目的,走学校创新发展道路,深化贯彻区教委“逐一二三工程和“四个二的发展目的,树立教学中心地位,不仅仅有效地提高了学校教育教学质量,而且为全面推进素质教育注入了新的活力。一、重视培训,更新老师教育观念施行素质教育,推进课程改革,对老师的素质提出了更高的要求,这就务必有计划的有针对性的对老师进行培训,提高老师的课改水平。本学期我校在老师培训方面加大了力度,拓展理解培训的范围,拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式,为干部、老师充电,获得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名老师进行视导,此外我校
11、3名老师作了区级研究课。透过有效视导活动,我校干部、老师进一步更新观念、明确方向,从理论上打下基础。二、立足实践,面向创新发展(一)抓教案严格要求提出一系列详细要求引导老师精心备课,备“活课,备弹性课。透过此项举措,老师们备课有了正确导向,从整体上备课水平明显提高,突出表此刻中老年老师上。突出特点:注重创设良好的教学气氛,培养学生良好的学习习惯,调动学习热情。能够重视学生已有的生活经历和知识基础,重视知识的浸透、迁移、交织、训练,侧重解决生活中的问题。能够精心设计教学策略,采取鼓励手段、让学生乐于开口讲话,积累学习方法。重视教案的复备,重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加,不求形式上
12、的整洁。认真写好课后自评,把课上闪现的火花,巧妙的环节处理,以及遗憾所再拿出来共同评议,完善。(二)抓好课堂教学主渠道,开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动课堂是老师施行新策略的阵地,我校充分调动老师用心性,分层次做课、沟通,引导老师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能讲的老师就不讲,学生能做的老师就不做,能有多个答案的就不要一个答案,尽可能让学生本人观察、本人动手、本人考虑、本人得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计:1、区级骨干老师在联校教研活动中做课改示范课。2节2、校级骨干老师做研究课。5节3、全员介入主动
13、献课。65节4、区级研究课3节(三)以校为本开展教研1、从老师基本功抓起,夯实老师适应改革的潜力我校成功举办青年老师基本功大赛,采取笔答与技能展示相结合的方式,反映出来老师对新课标有必须深化的理解,能够活学活用。老师在教学经过中尝试新教法,如:一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次老师粉笔字比赛活动,年龄45岁下面的教师参加,书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使老师的板书更规范、美观,使学生的写字有更直观典范。老师也在此次活动中强化了本人的基本功,我们将对写字较差的老师进行辅导。2、加强教育信息技术培训,提高老师应用当代化教学手段的
14、潜力。信息化大潮的涌起,是对当代教育体制的一种严峻挑战。为此,我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮,学习校园网的使用,学习教学课件的制作。我校措施:派出多名教师参加区级信息技术培训;安排宗海春教师对青年老师进行业务培训。为了调动全体老师学习信息技术的用心性,中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组,教研活动以新课程标准为纲,以课堂教学改革为线,以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲身主管改善了教研形式,要求每位老师人手一本课改随笔,两周一次教研汇报,每学期一节研究课,教研气氛浓厚,为我校课改工作积累了经历。韩亚芹、宗艳红等多位老师成功
15、为联校教研组做课,遭到金海校长等领导、老师一致的好评。常春华教师做二年级校级识字教学研究课,为老师带给了很多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。(四)潜心研究,构建“三动合一的教学形式为了把素质教育落实到课堂,务必优化教学经过。形象地讲,就是让学生在课堂介入中“动起来,使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心主动、思维活跃、互相沟通。我们提出了“生动-主动-活动三动合一的课堂教学形式,即:设置情境,让学生生动地学习,激发情趣,让学生主动地学习,创设条件,让学生在活动中学习,引导学生做学习的主人。让学生生动地学习。让学生主动地学习。让学生在活动中学习。我校老师在实践中探索逐步到认识新课堂要:(1)发扬
16、教学民主,创设和谐气氛;(2)激发学习兴趣,吸引学生介入;(3)创造介入条件,带给有利环境;(4)尊重心理需要,帮助学生成功;(5)擅长启发考虑,教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励,即:鼓励质疑问难,鼓励独立考虑,鼓励讨论争论,鼓励标新立异,鼓励总结。三、抓质量监控,严把质量关(一)非考试科目1、根据中心校(非考试科目考核标准)。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、老师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与老师总评相结合,老师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。2、本学期工作检查时针对非考试科目,我中心校根据实际状况本人出了检测题,采用随机抽测
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