推动思想--理论思想宣传范文五篇.docx
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1、推动思想-理论思想宣传范文五篇推动思想-理论思想宣传范文五篇【导语】:为学生导入梦想,与学生平等对话。那么,今天我为大家带来的是关于推动思想-理论的范文,希望对大家有所帮助!【推动思想-理论】范文一1.思想-理论课是落实立德树人根本任务的关键课程思想-理论课是高校落实立德树人根本任务,培养一代又一代拥护中国g产-领导和我国社-义制度、立志为中华特点社-义奋斗终身的有用人才的关键课程。思想-理论课所面向的青年学生正处在成长关键阶段。-书记强调,“青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需要精心引导和栽培。这一阶段,青年学生的价值观塑造尚未成型,正处于思想观念、价值取向构成和确立的关键期,“抓好这一时期的
2、价值观养成特别重要。在现代,思政课必须遵循学生成长规律,坚持围绕学生、照顾学生、服务学生,因事因时因势开展好人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育,引导学生扣好人生的第一粒扣子,不断提高青年学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,为青年学生成长发展奠定立身之本。思想-理论课在发挥课堂主渠道作用中起着关键作用。所有课堂都是育人的主渠道。思想-理论课是集政治性、思想性、理论性于一体,旨在立德树人、培根铸魂的专门性课程,必须遵循教书育人规律,坚持育人和育才相统一,以育人为根本,引领其他各类课程发挥好课堂主渠道作用。思想-理论课在用科学理论武装人的经过中,着力于筑牢青年学生的信仰基石,打牢青
3、年一代成长发展的科学思想基础;思想-理论课在用正确思想塑造人的经过中,着力夯实青年学生的人生根基,擦亮青年一代最鲜亮的精神底色;思想-理论课在用主流价值引导人的经过中,着力激扬青年学生的青春梦想,凝聚青年一代开拓奋进的磅礴气力。思想-理论课是加强和改良高校思想-工作的关键环节。-书记强调,高校思想-工作关系高校培养什么样的人、怎样培养人以及为谁培养人这个根本问题。思想-理论课承当着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是进一步加强和改良新形势下高校思想-工作的关键环节。进入现代,思想-理论课老师必须遵循思想-工作规律,以培养德智体美劳全面发展的社-义建设者和接班人为着眼点,坚持不懈地传播
4、马克思主义理论,坚持不懈地培育和弘扬社-义核心价值观,坚持不懈地推动-现代中华特点社-义思想进教材进课堂进学生头脑,帮助大学生树牢“四个意识,坚定“四个自信,坚决做到“两个维护。2.“课程思政理念促进了思想-理论课的改革创新 “课程思政理念以“培养什么人这个教育的首要问题为根本导向,以促进学生成长发展为出发点和落脚点,强调所有课程都有育人功能,所有老师都有育人职责,所有课堂都是育人的主渠道。这一理念在实践中有效地推进着思想-理论课的改革创新。 “课程思政与思想-理论课是现代高校进一步加强和改良思想-工作、落实立德树人根本任务涉及的两个重要方面。两者在坚持办学正确政治方向,构建德智体美劳全面培养
5、的教育体系,构成更高水平的人才培养体系,培养又红又专、德才兼备、全面发展的社-义建设者和接班人上,具有共同的目的指向。“课程思政是指导所有课程都发挥立德树人功能的育人理念,思想-理论课是落实立德树人育人理念的专门性课程,两者统一于立德树人实践之中。 “课程思政这一立德树人创新理念与实践,将高校思想-教育的“主渠道从单一的思想-理论课延伸扩展到了各门各类全部课程,客观上实现了老师队伍的扩大、授课载体的拓展、教育内容的丰富和讲授方法的创新,有利于将思想-工作体系贯穿到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等高校育人工作的方方面面。在“课程思政理念的指导下,高校思想-教育“主渠道得到了拓展,但这绝不
6、是思想-理论课既有“主渠道地位的降低或削弱,而是在强调所有课堂都是育人“主渠道的同时,对思想-理论课的作用提出了更高的要求。思想-理论课怎样在引领其他各类课程同向同行的同时,更精准、更有效地发挥立德树人的功能,体现立德树人专门性课程的示范担当和专业水准,成为思想-理论课老师亟待深化考虑的重要问题。3.下大力气探索推进思想-理论课建设加强思想-理论课“课程群建设。在探索推进“课程思政建设的经过中,要不断强化马克思主义哲学、政治经济学、科学社-义与国际共-义运动、中共-史以及马克思主义新闻学、马克思主义法学等马克思主义学科对思想-理论课的学科支撑力。与此同时,应鼓励学校在开设必修课程的基础上,结合
7、学校特色优势学科,开设思想-理论课选修课程,构成思想-理论课的“课程群,通过推进思想-理论课“课程群建设,提升马克思主义理论传播的广泛性和实效性。推进思想-理论课教学内容创新。着力推进思想-理论课教材体系和教学体系的创新,对教学内容进行专题化设计和架构。针对学生的认知规律和接受特点,及时把现代中华特点社-义伟大事业的最新实践成果、马克思主义中国化的最新理论成果、哲学社会科学发展的最新学术成果以及具有区域特点和本身特色的相关育人元素等有机融入整个思想-理论课教学内容,不断实现-现代中华特点社-义思想“三进工作的与时俱进,努力提升思想-理论课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性,加强课堂效果和学生
8、满意度,使思想-理论课的教学能够有效地知足学生的成长发展需求。加强思想-理论课老师能力素质建设。办妥思想-理论课的关键在老师,关键在发挥老师的积极性、主动性、创造性。推进思想-理论课程建设,提升思想-理论课老师的能力素质是关键。思想-理论课老师要始终坚持“教育者先受教育的理念,在学习领会-书记关于思想-理论课老师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六点要求的基础上,下大力气着力练好思想-理论课老师的基本功:一方面要提升挖掘、凝练马克思主义学科中的思想-教育元素的能力,丰富思想-理论课的教学资源,拓展思想-理论课的教学支撑平台;另一方面要提升将新元素有机融入思想-理论课教
9、学体系的能力,创新教学设计、教学方法和话语体系,提升教学效果。【推动思想-理论】范文二核心浏览思想-理论课不是“复读机,而是“解码器,要擅长转换教育内容的话语体系,用学生听得懂的话语把深入的马克思主义理论讲清楚、讲透彻让“有信仰的人讲信仰,必须克制一知半解、不求甚解、误读误解等情况,只要本人真正学懂了、学透了,才能真正地信仰它,才能有底气宣传马克思主义 “假如爱,请深爱;假如爱,请真爱!这是爱情电影还是心灵鸡汤?不,这是温静教师讲授爱国-的课堂。当她带着阳光般的笑容走上讲台时,我一度疑惑到底是谁走错了教室,由于她与我对思政课教师的刻板印象相去甚远。这是北京师范大学2021级毕业生韩家宝回忆温静
10、的思政课时写下的文字。理论上有血有肉,课堂中有声有色,思政课以愈加贴近学生、融入生活的方式变得鲜活可感。这个80后青年老师正在创新思政课的“打开方式,帮助学生扣好“人生第一粒扣子。 “思政课不是复读机,而是解码器皮肤白皙,讲话轻柔和蔼,笑起来有两个浅浅的酒窝人如其名,温静给人的第一感觉便是温和恬静。作为马克思主义学院的副教授,温静承当面向全校教授思政课的重任,上课的大都是大一新生。“从高中步入大学,第一步迈不正,路就容易走偏。不点名、“段子多、近热门、有亲和力,温静的思政课打破了以往“内容枯燥“照本宣科的刻板印象,吸引大批“粉丝“打卡。“她就像有亲和力的大姐姐,向我们娓娓道来。2017级学生贾
11、紫琳这样评价。这份亲和力得益于温静早年当辅导员的经历,也是那时,她觉察到本人的“本领恐慌。“仅从生活上关心学生并不够,有时道理讲着讲着就词穷了。温静希望得到更多的学术训练和价值体系的完善,“用政治立场和理论讲服学生,用思想的魅力、真理的气力引领学生。2021年,博士后出站的温静走上北师大的讲台,成为一名思政课老师。当下的大学生以95后甚至00后为主,视野开阔、思维活跃,怎样让他们愿意走进思政课课堂?在温静看来,教育内容只要与日常生活严密联络,才能知足学生的精神需要。“思想-理论课不是复读机,而是解码器,要擅长转换教育内容的话语体系,用学生听得懂的话语把深入的马克思主义理论讲清楚、讲透彻。 “中
12、国的国土形状是东西长南北短吗?北京到纽约的飞机要跨越太平洋吗?在爱国-的主题环节,温静连续抛出了几个问题,利用学生熟知而非深知的知识点作为教学设计的突破口,打破了惯有的思维定势。脱离平面的书本,国家开场变得立体,爱国就变得愈加生动鲜活。思政课要想入脑入心,老师就要“走心。每堂课温静都会细细打磨,不仅要涉及学生的知识盲区,也要根据年轻人的接受习惯设计讲授方式。 “假如你用很短的时间拿到美国名校的博士学位,导师讲只要你留在美国,我会给你最好的待遇,让你成为世界一流的科学家。你怎样选择?温静在课上问道。 “中国发展那么好,我为什么不回来?有学生问。温静话锋一转,“他回的可不是GDP居世界第二的中国,
13、而是1950年那个一穷二白的中国。假如是你,你还愿意吗?台下一片沉默。 “科学没有国界,但科学家有祖国。温静用邓稼先的故事点出了核心,把学生带入历史的场景,使他们对人物的心路历程感同身受,不仅激发了他们的认同感,也愈加理解爱国-的内涵。温静讲,思政课老师要重构理论的当下情境,调整教学内容与学生的关联状态,“学生们需要的不是讲教,而是循循善诱与平等对话。 “我不是一个人在战斗作为80后青年老师,温静深知教好思政课不容易。要想看得懂、听得懂、读得懂学生的世界,就要跟得上学生的步伐,热门电影、爱国动漫、爆款短视频等等,都在不断丰富温静的“素材库。思政课的温度上去了,深度也要保证,“内容为王是思政课老
14、师的共鸣。“加强教学内容的亲和力不能哗众取宠、突破底线。在温静看来,思想性是课程的“定海神针,“基础不实,课就容易倒;立场不明,课就容易偏;导向不正,课就容易错。打铁必须本身硬。一方面,温静大量补充“精神食粮,提升理论水平,另一方面也得益于北师大思想-理论课老师团队。在“木铎思享集体备课会上,备课教师在讲课的同时,现场介入的学生代表、学生辅导员提出建议,微信备课群根据老师的备课设计同时提问,最后还有专家从理论高度予以指导。 “(漂泊地球)近期很火,这个案例能不能加?“谈到农村,能不能把北师大支教学生的故事融进去?反复讨论修正的经过会聚起一群活跃在思政课一线的青年老师,也打磨出一个个有趣有料的思
15、政课精品举行辩论,创办演讲大赛,编排小品、舞蹈、相声、诗朗读理性思辨与观点交锋并存,这是让学生服气的课堂。除了备课环节的创新探索,北师大思政课老师团队还利用“木铎思享的微信公众号保持师生联络,改变思想传递不解渴、不尽兴的状态课堂上,学生能够针对教学内容在微信公众号中随时提问,助教在线处理,老师当堂或课后回答,公众号同步推送;公众号开设主题活动月、书目推荐、作业推送、心得沟通等活动,吸引学生积极介入;平台还设计了有吃有聊的午餐会,请任课老师对学生疑问深度解答,学生纷纷“拼手速,生怕抢不到提问的时机 “木铎思享没有晦涩难懂的理论和乏味冗长的讲教,而是给人一种如沐春风的感觉。2016级学生石佳这样评
16、价。从北师大到全国,各高校新一轮思政课改革试验田开场结出硕果。“思想-理论课青椒论坛就是其中一环,这个由北京高校思想-理论课高精尖中心打造、面向思政课青年老师的品牌活动,搭建起了青年老师的沟通平台。2017年11月,温静介入了“青椒论坛的第一次网络直播,她以爱国-的科学内涵为例讲解了在教学中怎样提升思想-理论课的亲和力,也在听取同辈经历时发出惊叹,“原来课能够这么讲!温静觉得,这次青椒论坛之旅让她的群体归属感、自己认同感在无形中加强,“套用一句流行语,我不是一个人在战斗! “我更愿意做雪中送炭的人全国高校思想-理论课教学标兵,首批北京市思想-理论课特级老师,先后获首届全国高校思想-理论课优秀教
17、学论文奖、北京市“思想道德修养与法律基础课教学基本功大赛一等奖荣誉的背后,温静更看重的是责任。温静反复提及的是“责任感和北师大的校训“学为人师,行为世范。温静讲,对于师范院校而言,思政课是一种指引。“台下的学生日后将成为教师,会影响更多的人,因而,帮助他们树立正确的价值观尤为重要。温静以为,“让有信仰的人讲信仰,必须克制一知半解、不求甚解、误读误解等情况,只要本人真正学懂了、学透了,才能真正地信仰它,才能有底气宣传马克思主义。课余时间,温静也会考虑,思政课到底在学生心中留下了什么。北师大毕业生范杰的故事给了她答案。课程结束两年后,范杰偶遇温静。对于思政课老师能脱口而出本人的名字,并能问出“你的
18、同声传译学得怎么样?,范杰感到既惊讶又欣喜。这缘于范杰上的第一堂思政课。初入大学无所等待、彷徨迷惘,假如没有来听温静的思政课,假如没有在课上讲出本人同声传译的理想,并在之后的学习中修正人生方向,范杰觉得本人的人生可能是另一个版本。“温教师课堂上的目光鼓励了我,让我英勇地讲出梦想,也坚定了我的人生目的。这段往事温静后来才知道,她理解为这是“梦想的导入,范杰则将其称作“蝴蝶效应。“真的没想到,本人在课堂上的一个举动,会对学生产生这么大的影响。思政课的价值不单是知识的教授,更要潜移默化地影响、塑造青年的灵魂。这种蝴蝶效应还在持续发酵。 “在思政课上跟着女神红专正一回,也是不错的体验! “韶光易逝,惜
19、取少年时。 “抛弃所有的恐惧全力而为,时间能证实为此付出的每一分钟都是有用的。2017级的第一节思修课,温静征集了上一届学生的开堂寄语,以PPT的形式在课堂上呈现。她也会专门邀请师兄师姐,为新一届的学生答疑解惑。一个人的气力是有限的,温静希望充分发挥朋辈引导的气力,“一届一届影响下去。课堂之外,温静不爱“刷存在感,连微信朋友圈都没有开通。有人问她,能否想过成为一名“网红思政课老师,她连连摇头,“相比于锦上添花,我更愿意做雪中送炭的人。 “君子之所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私淑艾者。此五者,君子之所以教也。学生方伟杰觉得,(孟子)这段话中,“有如时雨化之者用来形容
20、温静正适宜。温静希望本人春风化雨、润物无声,做一个在学生身边陪伴、支持和见证他们成长的教师,让他们英勇地在本人的人生舞台上闪耀光辉,努力成为更好的本人。 “你稳稳地站在他身边,他往前走的时候,你远远地看着他、鼓励他,这就够了。温静讲。【推动思想-理论】范文三思政课重要在什么地方?在高校,思政课的特殊重要性是由我国教育制度的性质和育人目的的要求决定的,也是由思政课所具有的特殊性质和功能决定的。思政课集中体现了我国高校的社-义性质和方向。我国是中国g产-领导的社-义国家,我国的高等教育是社-义事业的组成部分。我国的高校必须坚持社-义办学方向,贯彻-的教育方针,落实立德树人根本任务。高校普遍开设的思
21、政课,主要讲授马克思主义基本原理及其中国化的理论成果,讲授-的道路、方针和政策,致力于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,具有鲜明的政治属性和服务功能,集中体现着高等教育为人民服务、为中国g产-治国理政服务的要求,体现着为稳固和发展中华特点社-义制度服务、为改革开放和社-义当代化建设服务的要求。思政课的这种性质和功能,是其他任何课程都不具备也不能取代的。思政课是高校育人工作的中心环节和关键课程。-书记在座谈会上明确指出:“思想-理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。这一论断一下子讲清了思政课在高校课程体系中的地位,讲清了办妥思政课对高校履行本身责任的意义。立德树人作为高校的根本任务,关
22、键在落实。必须把立德树人的要求体如今学校工作各个方面和教育教学各个环节,十分是体如今课程体系和教学经过之中。其中,最关键的就体如今思政课教育教学中。思政课是关于做人的课程,是帮助学生扣好人生第一粒扣子的课程,假如这粒扣子扣错了,其他的扣子也会跟着错。这就是思想品德与其他专业素质的关系,也是思政课与其他课程的关系。可见,思政课在高校课程体系中处于特别重要的地位,其他课程则应与其同向同行,在学生价值塑造上发挥协同作用。思政课是大学生思想-教育的主渠道和主阵地。大学生思想-教育是一个系统工程,需要从上到下、从社会到学校的通力合作。-和国家一直高度重视大学生思想-教育,-书记对大学生健康成长特别关心,
23、屡次发表主要谈话,对做好高校思想-工作提出要求。对于高校来讲,思政课就是大学生思想-教育的主渠道和主阵地,加强这个主渠道,守好这个主阵地,是做好大学生思想-教育工作的关键所在。思政课教学难在哪里?思政课是一门特殊的课程,不仅有其特殊的重要性,还有其特殊的难度。一句话,讲好思政课不容易。思政课具有强烈的政治性,与普通学生有一定的心理距离。从本质上讲,政治是社会的公共领域,是社会经济的集中体现,本身是与人人都有关系的。但在实际生活中,人们往往会觉得政治离本人太远,甚至与己无关。有些学生以为,上大学是为了学习专业知识和技能,觉得思政课太“高大上,一些同学甚至会抱着敬而远之的态度。与此同时,思政课作为
24、基础性公共课,是面向全体学生的,不像专业课,主要面向选读该专业的学生,因此在学生中普遍缺少专业认同感。俗话讲,众口难调,即便向每人发一包糖,也不是所有人都想要呢!此外,长期以来,社会上一些人对思政课有一种很过时的看法,以为思政课就是“假大空的讲教。更有一些所谓网络大V,不遗余力丑化和污化思政课,把它讲成是“洗脑。这些错误认识对部分学生造成了不良影响,使他们对思政课存在一定误解。思政课有很强的理论性,与学生的接受能力有一定距离。一方面,马克思主义理论博大精深,经典作家的著作和-的重要文献浩如烟海,一个人穷其一生,也很难读完从马克思到-的所有论著。另一方面,马克思主义理论是发展的,必须联络历史发展
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