小议生态观给中学物理教学的启发.docx
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1、小议生态观给中学物理教学的启发在生态观看来,教学面对的是活生生的、有主动性的个体,中学物理教学要尊重学生作为生命体的存在即中学物理教学经过中,对待学生的成长,就要像对待农作物的生长一样,为他们的自由成长创造一个适宜环境;同时又要考虑到学生是有情感的个体,要尊重学生的成长需求,尊重学生的人格,尊重学生的成长历史,利用各种资源和学生的生活经历,通过各种手段和活动,调动学生的学习积极性,促进学生生命价值的延续与提升1中学物理教学要关注整体性生态观以为,任何生物都是由各部分组成的有序、稳定、完好的生命共同体,生物各部分之间的平衡和持续稳定发展得益于各部分之间的互补和关联生态系统整体性体如今系统的秩序、
2、互相联络和互相依存在生态观看来,中学物理教学要整体把握,不能孤立地看待教学中出现的问题,不能头痛医头、脚痛医脚中学物理教学的整体性表如今下面方面,如师生与课堂环境之间是一个成长的整体,环境亮度适中、温度适宜、通风良好,主体精神饱满、心情愉悦,都有益于教学质量的提高;物理知识的各个部分之间,以及物理知识与其他科学甚至人文科学知识之间具有整体性联络,物理教学不能割裂这种联络;物理教学要全面考虑知识与技能、经过与方法、情感态度和价值观等方面的目的要求;物理教学既关注知识的教授、方法的训练、能力的提升和思维习惯的养成,又关注人的素质的提高要求2中学物理教学要具有开放性生态观以为,生命的活力在于生态系统
3、的开放性生物的生机与活力体如今生物与环境不断进行物质、能量和信息交换在生态观看来,中学物理教学要具有开放性中学物理教学的开放性体如今很多方面如,教育观念的开放性,要转变教学观念、老师观念和学生观念等传统的教育观念;教学内容的开放性,要及时穿插与教学目的关联度高的科技成果、生活和应用实例,增加教学资源的源头活水;教学方法的开放性,既注意传统教学方法的传承,又注意利用网络、手机等当代化教学方法的使用,注意师生之间的互动性;教学资源的开放性,擅长利用社会资源进行教学,关注后喻文化现象中的文化反哺现象,不把老师看成学生唯一的指导者或先知者,重视师生之间和生生之间的互相学习和指导,充分利用网络等电子资源
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- 关 键 词:
- 小议 生态 中学物理 教学 启发
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