大学生英语自主学习论文.docx
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1、大学生英语自主学习论文一、网络环境下英语自主学习的特点和障碍(一)网络环境下英语自主学习的特点以信息技术为支撑的大学英语网络自主学习是指语言学习者自行利用多媒体和网络技术,主动运用和调控本人的元认知、动机和行为进行网络英语课程的学习。它改变了传统课堂教学的局限性,体现出开放性、交互性、自主性等特点,使语言学习的各个方面出现变化,主要表现为:1学习对象的变化。与传统的英语课堂学习相比,英语网络教育技术所提供的丰富多样的课程学习资源,能够实现学习者从语言知识点的简单、初步的学习向语言社会学、语言文化学、跨文化交际等综合要求发展。2学习心理经过的变化。传统的学习经过学生都处于固定的班级,存在一定程度
2、的竞争和监督,课堂气氛紧张。而网络英语学习由网络虚拟交互的特点所决定的相对独立的学习环境让语言学习者免除了面对团体产生的直接外界压力和社会性监督,课堂教学的现场紧张感得以缓解。3学习方式的变化。网络的自主化学习形式要求学生积极、主动地管理本人的学习活动,网络的互动性能够使其英语学习由平面向立体、线形思维向形象思维互动转换,学习方法愈加多元化。4学习动机的变化。网络媒体上涵括着丰富的学习资源,学习者能够根据本人的兴趣选取学习的内容。多媒体和网络教学将会取代传统的被动的、功利的学习特点,学习者自行选择学习的内容,动机的“主动性更强,目的更明确,学习的效果会更好。5学习环境和场所的变化。多媒体和网络
3、教学的发展放宽了对学习者学习的时间和地点的限制,教学的施行使学习者能够自定学习时间和地点,学习空间得以延伸,学习环境和场所变得生动多样。(二)网络环境下英语自主学习障碍近年来由于各高校招生的不断扩大,英语班级的人数在不断增加,培养学生的自主学习能力因此也就显得尤为重要。这主要表如今:老师、学生的思想认识不够充分,角色不到位;学生自主学习能力较差,学习效率低,没有获得应有的学习效果。1老师本身存在的问题。对于日渐流行的网络环境下的英语自主学习,广大高校英语老师看法不尽一样,主要分化成三个阵营:阵营一以为网络是万能的,网络上涵盖着丰富多样的学习资源,以为学习者只要有了网络的技术支撑,完全能够依靠本
4、人的气力来学好英语。阵营二表现出对网络环境下学生自主学习的极端仇视态度。阵营三表现出对网络环境下学生自主学习的恐惧感。2网络环境下的大学英语自主学习活动中学生存在的问题。学生在自主学习经过中存在的问题主要为下面两方面:(1)学生自主学习能力差。这是一个共性问题,主要是由我国一直以来的教学体制造成的。长期以来,中国的“填鸭式的教学形式培养出来的大学生缺乏应有的独立学习能力和批判性考虑能力。(2)学生自主学习的热情不够。造成这一现象的主要原因是学生在自主学习时的自由空间有限。中国的大学英语老师还是会习惯性地、太多地干涉学生课堂外的学习活动,如布置大量的作业等。3大学英语自主学习资源存在的问题。近年
5、来,随着我国综合国力的加强,国家在外语教育方面的投入逐年增加。但是,由于缺乏统一的国家标准,各种自主学习软件充斥于广大高校之中,在使用经过中,师生们发现有些软件并不能知足大学英语自主学习活动的真正需求。详细表现为,很多软件没有创新内容,仅是把书本上的内容挪到了光盘上。学生使用这些软件进行自主学习时和平常的课堂学习没有任何差异,这必然使学生失去自主学习的热情。而且,反复学习课堂教学内容既浪费了学生的珍贵学习时间,又无法真正有效地提高学生的外语水平。4量化考核的限制和自主学习效能监督的缺乏。大学外语教学经过中的量化考核一直是外语教学的指挥棒。老师和学生在这个指挥棒的指导下,无暇顾及外语学习经过中的
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