浅谈高校哲学社会科学的评价形式.docx
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1、浅谈高校哲学社会科学的评价形式一、高校哲学社会科学现行科研评价方法及其负面效应一助长社会重理轻文倾向,使高校哲学社会科学处于很不利的地位在当前社会流行的大学排行榜中科学研究是评价排名的主要根据,大都统一采用更有利于理工科学科的评价指标,使以人文社会科学见长的大学处于很不利的地位,排名非常靠后,误导社会。如据某大学排行榜,北京大学文科包括人文社会科学的得分不及理科的,全国顶尖的文科北京大学的分数只要最好的理工科大学清华大学的。在综合性大学尤其是理工类大学内部,一般都很看重源于国外的、等论文及引用情况,赋予很高的分值,且把被引次数、成果转化经济效益等具有理工色彩的国际评价标准要求包括哲学社会科学及
2、其老师,严重违犯与自然科学、工程技术有本质区别的人文社会科学构成的复杂性、多样性、民族性、阶级性、本土性,价值实现的潜在性、间接性、滞后性,成果表现的多样性、引文的长周期性等本质特征和要求。造成人文社会科学与自然科学、工程技术学科门类的不平衡,使校内哲学社会科学处于愈加劣势的地位,助长社会本来就有的重理工轻人文社会科学的倾向,严重挫伤人文社会科学老师科研的积极性。不利于高校哲学社会的繁荣发展。二引发学术虚假盛行,学术不端行为时有发生在高校,各校为了在剧烈的竞争中争取更多的科研资源提升学校排名和升格,普遍将这种不科学、不合理的科研评价不仅作为一种鼓励性政策,而且作为一项硬性要求。促使一些自律性不
3、强的老师、在校研究生为争得更高的计分值,进而获取岗位、学位、津贴和优秀人才称号等,便铤而走险,弄虚作假,引发高校学术不端和学术腐败事件时有发生,且有愈演愈烈之势。严重玷污了高校这一本来令人敬畏的学术殿堂和人类灵魂工程师的称谓。据中国科协委托中国科学技术发展战略研究院组织施行的“第二次全国科技工作者调查显示,近半数科技工作者以为当前我国的学术不端行为是普遍现象,以为当前“抄袭剽窃、“弄虚作假和“一稿多发现象相当或比拟严重的比例加起来分别是、和,而以为侵占“别人成果现象相当或比拟普遍的比例更高达。究其原因,科技人员多以为是由于外部制度不合理造成的,其中“现行评价制度驱使占,列“社会大环境不好、“监
4、督不健全、“自律不够等之首。二、施行高校哲学社会科学研究的差异化评价为推动高校科学研究事业的健康发展和繁荣高校哲学社会科学,必须以改革和完善高校科研评价为重点和突破口,根据政治标准等标准相统一,淡化数量、强化质量,鼓励创新、宽容失败的总体要求,遵循同类可比的评价原则,建立健全符合高校哲学社会科学特点和发展规律科学合理的多元评价体系和制度保障体系。施行科学合理的高校哲学社会科学多元评价,就是要针对基础研究与应用对策研性不同研究类型,学校、人员、项目、成果等不同评价对象的特点和要求,建立差异化的分类评价体系。这一评价体系包括评价指标体系、评价主体、评价方法和评价周期等内容。一施行分类型科研评价哲学
5、社会科学研究大体可分类基础研究和应用对策性研究两种类型。对从事哲学社会科学基础研究老师的科研评价,要针对其研究的非特定应用性、艰辛探索性、非计划性和长周期性等突出特点,坚持服务国家、社会与自由探索相结合,以学术创新为导向,主要以其在科学上的新发现,提出新方法、新观点、新理论的原创性成果作为评价内容。其评价方式应坚持同行评议和量化形式评价相结合并以同行评议为主,即在采用替代法对其项目、论著等成果进行量化形式性评价的基础上,以其作为参考,着重由同行专家进行创新性的本质性评价。先由小同行专家仔细阅读评价内容,判定其学术价值和创新性程度,给出学术创新性评价;再由数量足够多的大同行专家进行复审、归总和学
6、科平衡,给出评价结论,以避免小同行专家在评价经过中非学术因素和学科间的不平衡。同时,为鼓励基础研究的自由探索和沉着研究,对其研究成果项目应增设“计划外新发现指标,增设失败后评价和“非共鸣评价等评价环节。对经过长期研究仍未到达预期目的甚至失败的“长线课题,只要具有证实其勤勉工作的原始纪录材料和原因分析并经个人申请,便可经同行专家严格鉴定后给予允许科研失败,给出肯定评价。营造鼓励创新、宽容失败、尊重差异、包涵多样的科研环境。对从事应用对策性研究老师的科研评价,应以应用和实际效用为导向,把传承文化、提升国民素质与服务社会、解决经济社会重大问题、为党和政府提供决策咨询有所奉献等内容作为评价标准。其评价
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