2022实用的教学设计方案模板汇编6篇.docx
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1、2022实用的教学设计方案模板汇编6篇教学设计方案 篇11、品味本文诗意的描写性语言,与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。2、认识桥之美,进而欣赏美,感悟美。1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。探究作者说明的技巧。1课时。一、新课导入(出示赵州桥的结构图)上节课,我们学习了中国石拱桥。对于桥,桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章,这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中,那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读1、画家眼里的桥之美:桥的美,缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美
2、就是要注意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配,桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的桥之美:为了说明这个观点,作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉,桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析、品味桥之美: 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄
3、拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强与弱、轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,这种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一,可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。杨柳岸,晓风残月是宋人柳永的名句,这里说即使碰不见晓风残月,也令画家销魂,是强调细柳与石桥构成的美景本
4、身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。 湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。同时,桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现,他似乎也具有生命力。 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人
5、的感觉形成对照。以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与周围景物成为和谐的一体,共同构成入画的景致。4、我看桥之美: 文章中写到的这些桥,作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢? 凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。三、拓展延伸寻找、发现生活中的美:同学们回去找找自己身边,或者旅游途中的风景照,或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片,给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼,去发
6、现、欣赏这大千世界吧!桥之美吴冠中乌镇石桥舒畅开阔疏朗江南石桥销魂刚柔相济长桥卧龙满足灵动和谐风雨桥欣赏安详自在桥感受美教学设计方案 篇2教学目标 :1、知识与能力:整体感知课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。2、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观:培养尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命的情感。教材简析:散步是一篇清新优美的散文,作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大,文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大主题:中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生
7、活 ,体会身边的亲情,培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点 。教学过程 :一、 激情导入二、 整体感知学生自由朗读课文,要求:1、 读准字音2、不懂的地方做上记号;3、用一句话说说本文写了一件什么事;4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你能换个角度为本文再拟一个题目,并说说理由吗?三、 品味探究(一) 朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价,总结朗读要领。3、学生相互挑战读4、教师范读片段,学生评价。(二) 学法指引 教师示范,提问题,学生解答 教师引导学法 “问题探究法”(三)、深入探究学生分组探究学习全班集体交流交流引导的重点:A、理解主题
8、,感悟亲情B、感悟积累精美语言四、拓展延伸1、比较阅读:学生分组合作讨论交流读文章三代,与课文比较,哪个故事更感动你?说说你的理由。在生活中,你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。五、小结:谈谈本节课学习的收获教学设计方案 篇31、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,会用酷爱、滔滔不绝造句。一、导入这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师二、精读指导指导朗读2-5节1、指名读,边听边划出福楼拜说的话,找出
9、话中最关键的一句。2、生回答,根据学生的回答出示重点句。(1)福楼拜是针对什么来说这句话的?(2)他为什么不说是你的功夫还不行?(3)他认为必须怎样做才能使功夫到家?(学生回答)3、读到这儿,你明白了什么?(1)一方面对两个人性格特点的感悟;(2)另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。4、回顾上述学习方法,小组自学6-10节。5、反馈,学习效果。三、谈收获1、学了本课,你有什么收获?2、学生各抒己见,教师相机小节。四、赏读1、自由练习有感情地朗读课文。2、小组内分角色练读。3、配乐朗读,评议后再读。五、造句1、分别找出酷爱、滔滔不绝所在的句子。2、理解意思。3、再读句子,体会用法。4、仿造
10、。5、集体评议。教学设计方案 篇4一、走进课文。1、视频欣赏歌曲好一个都江堰附:歌词:那也不是传说,那也不是梦幻,那是真实的神话,那是人间的奇迹。那就是千秋都江堰。好一个都江堰,源头在四川,奔涌向前,悠悠几千年。先辈引来都江水,浇灌天下沃野良田。都江的水,静静地流,流过岁月,流过沧桑;都江的水,长长地流,流过昨天,流向明天。世世代代传承,离不开清泉米粮,祖先奇功伟业,诉说民族的渴望。那就是千秋都江堰。好一个都江堰,功德在人间,中华文明四海传。古堰挥洒新风采,造福天下万万年。都江的水,清清地流,润了中华,润了希望;都江的水,滚滚地流,奔向大海,奔向未来。2、精彩引入:建筑是文化的重要载体之一。如
11、果说故宫是皇权政治的符号,那么胡同则是平民生命形态的缩影;如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识,那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。人类历史上无数的辉煌文明和不朽文化令人感慨不已,然而,时间流逝,风流总被雨打风吹去,大多数的奇迹今天只剩下了一副躯壳,成为文明的标本。而在中国四川一座不起眼的小城里,有一座不起眼的水利工程,它以其汩汩清流,从古到今源源不绝地滋润着成都平原、四川盆地乃至整个的中华民族。一项跨越千年的水利工程,它又承载着什么文化精义呢?今天我们就一起来解读余秋雨的都江堰。3、PPT课件播放课文朗读。4、记读雅词。惊悸 邈远 废弛 汩汩 庇护 濡养 突兀 浸润 修缮 炫耀履历 清朗 骚动
12、 前兆 趋附 震颤 踊跃 喧嚣 咆哮 驯顺遴选 浚理 长锸 韬略 澄彻 劝诫 慰抚 承续 诘问 繁衍驯服 爽利 傩戏痛哭流涕 颓壁残垣 雍容大度 可掬可捧 精神焕发 心魄俱夺众目睽睽 金杖玉玺 铁戟钢锤 遥相呼应 怦然心动 衮衮诸公至圣至善 改恶从善 虔诚膜拜 钟鼓钹磬 朝朝暮暮 通情达理风调雨顺二、品读课文。1、用小标题概括课文内容。(一)都江堰的价值(二)都江堰的水势(三)都江堰的建造(四)都江堰的精魂2、探究对比手法。(1)课文将都江堰与哪些事物进行对比?总共进行了几次大的对比?三次大的对比都江堰与长城 都江堰与大海 李冰与帝王诸官(2)三次对比的目的是什么?都江堰与长城:长城的社会功用
13、早已废弛,而都江堰至今还在为无数民众输送清流。都江堰与大海:都江堰把最强悍的生命赋之于规整,赋之于期盼,赋之于众目睽睽,显现出一种更壮丽的驯顺。李冰与帝王诸官:李冰因官位成为一位实践的科学家,他以田间老农的思维进入了最纯粹的人类学的思维。(3)精段揣摩:中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。长城为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲,都江堰的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。如果说长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数民众输送汩汩清流,它永久性地灌溉了中华民族。都江堰水流不像万里长城那样突兀在
14、外,而是细细浸润、节节延伸,延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。一查履历,长城还只是它的后辈。课文从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征四方面将长城与都江堰作比较,其中社会功用的比较最根本最重要。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面的内容依附于社会功用,而且因为对社会功用的评价是文章的核心内容,这也是在为第三部分展开文化反思张本。(4)按照长城和都江堰组合要言的方法,女生写都江堰与大海,男生写李冰与官僚。都江堰与大海走近都江堰,天地间开始有些异常,一种隐隐然的
15、骚动,一种还不太响却一定是非常响的声音,充斥周际。如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附。即便是站在海边礁石上,也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。都江堰的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。要看水,切不可忘了都江堰。李冰与帝王诸官中国千年官场把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚,李冰却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养。
16、因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。他未曾像别的官僚留下什么生平资料,只留下硬扎扎的水坝一座,让人们去猜详。秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍;他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。历史上的官僚都成了过眼云烟,而只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。三、感悟语言。1、你最欣赏课文中的哪个句子?为什么?2、你不理解课文中的哪个句子?余秋雨散文语言的特色一、力避熟语,追求个性。如野山荒漠、颓壁残垣、濡养、卑处一隅、心魄俱夺、阴气森森、浚理、邈远、游观、判然不同、心绪懒懒的、脚步散散的、股股叠
17、叠等词语或改造熟语,或创造新词,体现了作者语不惊人死不休的艺术匠心,给读者以新鲜的感受。另外,冰清玉洁的政治纲领、他的这点学问,永远水气淋漓 等体现了作者对语言进行陌生化处理的.艺术能力,长城还只是它的后辈、被岁月的淤泥掩埋和以使命为学校等语言表述则形象幽默,富含哲理。二、偏爱四字词,喜欢用整句。如渐觉滋润、愈显清朗、地震前兆、海啸将临、山崩即至、急于趋附、陡然一惊、急流浩荡、大地震颤、有所执持、无所专攻、金杖玉玺、铁戟钢锤、镇于江间和测量水位等四字词语在文章中联翩而至,使文章读来很有气势。三、运用比喻手法。文章多次使用了比喻手法。以乡间母亲比喻都江堰,以翻越各种障碍的马拉松健儿比喻吃够了苦头
18、也出足了风头的都江堰水流,以如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至的连串喻体比喻都江堰的骚动和声音,以金杖玉玺铁戟钢锤比喻权势等,这些比喻手法的使用都使得文章生动形象。欣赏余秋雨散文三峡片段,体会作者的语言风格:1、华夏河山,可以是尸横遍野的疆场,也可以是车来船往的乐土;可以一任封建权势者们把生命之火燃亮和熄灭,也可以庇佑诗人们的生命伟力纵横驰骋。可怜的白帝城多么劳累,清晨,刚刚送走了李白们的轻舟,夜晚,还得迎接刘备们的马蹄。只是,时间一长,这片山河对诗人们的庇佑力日渐减弱,他们的船楫时时搁浅,他们的衣带经常熏焦,他们由高迈走向苦吟,由苦吟走向无声。中国,还留下几个诗人?2、李白时代的诗人,既挚恋
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