一年级语文下册案例反思叙事随笔.docx
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1、Word一年级语文下册案例反思叙事随笔 身为一名到岗不久的人民老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历,写教学反思需要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的一班级语文下册案例反思叙事随笔5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 一班级语文下册案例反思叙事随笔1 本节教研课,课后感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深,导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧急。对同学放手学习和合作学习做得还不够,过分强调老师的主导作用,而对同学的主体作用的发挥重视不够。 教学中对同学领读、多读重视不足,课堂气氛过于呆板,没有让同学放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位,对同学的引导不够好。
2、面对聪慧活泼的孩子,微笑和激励就是一种最好的方法,让同学在轻松开心的氛围中学习,既是对他们潜能的开发,又是对他们共性的张扬,运用得法,会起到事半功倍的效能,这一点本节课作的不够好。另外,板书不够规整,有待于今后教学中留意改正和规范。 一班级语文下册案例反思叙事随笔2 我在所见的教学过程中主要是这样做的: 在学习生字的环节中,我请同学们看“蝉”字。让同学理解蝉是一种昆虫,所以有虫字旁。 由于所见这首古诗比较浅显,所以我告知同学们说:“这首古诗给我们讲了一则好玩的小故事,谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢?” 同学们大都能理解,在围绕“意欲”一词的商讨后,就用自己的语言把所见的意思快速地叙述了
3、出来。而且发觉经过同学自己的理解后再记忆,同学背诵古诗的劲头更大了,速度也快了许多。 同学的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在所见的教学片断中,我充分信任同学,把读的权利还给同学,信任同学靠自己的力气就能读懂课文,鼓舞同学不断探究,查找自信的力气,在自悟得意中感受朗读的乐趣,这种教学方式符合新课程提倡的教学理念,培育了同学学习语文的乐趣。 一班级语文下册案例反思叙事随笔3 长期以来,我都认为“爱好是最好的老师”,在课堂上充分调动同学的乐观性,唤起他们学习的欲望,学习自然事半功倍。然而,柳树醒了一课的课堂教学却让我对课堂的“激趣”环节有了新的熟悉。 一、激趣,应通盘考虑 上课伊始
4、,在黑板上画简笔画的柳树,然后问:“小伴侣们,你们熟悉它吗?”孩子们异口同声地说出柳树后,我故作神奇地说:“不,你们还不熟悉它,假如你么能把这三张卡片贴在柳树相应的位置上,那才是真正地熟悉它。”然后,我拿出三张卡片柳枝、柳梢、柳絮,教孩子们读,然后让孩子们将它们贴到柳树的相应位置上。接着,我又以“一字开花”的嬉戏引出“春”字带头的系列词语春雨、春风、春雷、春燕。读的时候,孩子们爱好高涨。 回到文本,我让孩子们去找“是谁叫醒了柳树”,开头进行课堂内容的详细教学。在教学时,我发觉这几个词语把握得不错,但其他的生字却很糟糕,有的几乎不会读。 同样的生字教学时间,我重点教学了三个生字“枝、梢、雷”,却
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- 一年级 语文 下册 案例 反思 叙事 随笔
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