2022最新人教版四年级语文备课教案参考样本.doc
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1、2022最新人教版四年级语文备课教案参考样本做任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作和提高教学质量。下面小编给大家带来关于人教版四年级语文备课教案样本,希望会对大家的工作与学习有所帮助。人教版四年级语文备课教案1生命课型: 讲读课文教学目标:1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。德育目标
2、:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点 :理解三个事例中蕴含的道理。课前准备:1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言2、自制课件教学时数: 两课时教学过程:第一课时一、畅谈生命,激发情感1.谈话导入:小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?学生自由交流,教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?2.简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩
3、不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。二、初读课文,读通读准1.自主学习:轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。想读几遍就读几遍,达到目标为止。2.小组合作学习:抢读生字生词卡片,比一比谁认的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文,比一比谁读得正确流利。3.全班交流:请一个小组向全班同学介绍识字成果,再请一个小组朗读课文,其他小组进行评议。三、细读课文,整体感知1.自主学习:采用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要写了什么内容,共写了几个事例,(试用简洁的语言加以概括。)2.合作交流:指导学生用比较简洁的语言概括课文的
4、主要内容,并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。四、精读课文,突出重点1.自读自悟:选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。2.小组交流:在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会,可以互相交流、质疑、辩论、研讨,教师参与部分小组的学习,掌握情况,并予以个别指导。3.全班交流:请学生先读一读自己选择的段落,然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问,引导学生正确理解这些语句的含义。之后,指导学生有感情地朗读,读出飞蛾强烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观。第二课时一、品读课文,感悟语言1.自主品读:轻声吟读课文,画出自己认为写得精
5、彩的语句或语段,反复诵读。2.小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。3.集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。二、通读课文,畅谈收获1.回读全文,自我总结学习收获。2.全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。三、读背说写,积累运用1.举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。2.练习背诵:这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在
6、记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。3.积累名言:a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。人教版四年级语文备课教案2飞船上的特殊乘客学习目标1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。2.学
7、习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。教学时间1课时教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。教学过程(一)谈话引入同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!(二)初读感知1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。2.分自然段指名朗读检查。3.飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文
8、内容1.默读课文25自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。2.集体交流:(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?A.外形:更大、更长、颜色的变化B.味道:更鲜美C.营养:更丰富,抗病力强D.其他价值:药用、美化、绿化(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行
9、介绍,后相互交流)3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?4.总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。人教版四年级语文备课教案3纪晓岚吟诗教学目标:(一)知识与技能1、学会8个生字,会认6个生字新词。2、正确朗读课文,流利、有感情到朗读1、2自然段。3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。(二)过程与方法通过充分朗读1、2自然段,感受江景的诗意,再来学习古诗,以读促讲,做到水到渠成 。诗文对照,感受诗歌的精炼与绝妙。(三)情感态度与价值观
10、诗文对照,想象秋江独钓图的美景,体会纪晓岚的机智。教学重点:学习1、2自然段,诗文对照,想象“秋江独钓图” 的情景。教学难点:读文品境,体会1、2自然段描写的意境:体会古诗语言凝练的特点。教学准备:课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐春江花月夜)教学过程:第一课时一、从题入手,解题质疑:1、师板书“纪晓岚”:知道纪晓岚吗?师介绍人物资料。(清四大才子,乾隆的宠臣,才华横溢)2、师:有关他的故事民间流传了许多,今天学习的内容就是其中之一。师补充课题:“吟诗”。3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗,不是念诗、诵诗)4、读出题意。指读、齐读。5、读了课题,还想知道什么?预设:什么诗?
11、在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?6、师相机归纳板书:时间、地点、人物、起因、经过、结果。7、小结:这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以帮我们很好的了解课文内容。翻书,让我们从书本中去寻求答案吧!二、初读课文,答疑解惑:1、读文,要求:读准字音,读通句子,边读边思。生读书。2、读词。(课件1)纪晓岚 光芒 乾隆皇帝 江畔老渔翁 垂钓 重复 一遍悠然 一篙一橹 嵌入 沉静(注意读音:畔、翁、沉、嵌,反复读)3、开火车读课文段落。师评:声音洪亮、字音准确、句子通顺4、解疑:这六要素你解决了哪几个?生说,互相补充。5、师教方法:把他们连起来说就是主要内容
12、。指生说。6、师教归纳主要内容的方法:弄清事情的六要素,把它们连起来说一说,就是事情的主要内容。三、以读促讲,感受诗意:(一)第一自然段:1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板:诗意)2、练读第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜欢的句子多读一读。3、生说江畔的景物。(师板:落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)4、把你喜欢的句子会说的说一说,想读的读一读。5、指生读。师引导:问:“红红的落日,洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”?评:抓重点词语想象画面,再把感受读出来。真是好方法。评:从你的朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感
13、受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了6、师小结:亮丽的色彩,活泼的动态,在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读,齐读。(课件2:第一自然段)(二)第2自然段。1、一位老渔翁正独览这一江美景,静静地垂钓呢!(师板:老渔翁垂钓)把描写老渔翁的句子勾画下来,再读一读, 边读边想象画面。2、生练读,指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。要求:要读出老渔翁的变化。(课件3:第二自然段)听出了什么变化?(老渔翁动作的变化,老渔翁心情的变化)4、师评:通过轻
14、重、快慢、高低的不同,把老渔翁由静到动,由平静到愉悦的变化读了出来。5、指生富于变化的读一读。男女生分读。6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最后要写水鸟呢?7、小结:老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中,心情愉快地钓鱼,这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。四、诗文对照,体会精妙:1、过渡:看了这样的情景,难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗,也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。(课件4:古诗秋江独钓)2、指生读古诗。3、这首诗有什么特点?(七言绝句,嵌入十个一)4、你能把它读准确吗?指读,要求:能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗?5、将景色与诗句
15、联系起来想一想,1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座交流。6、生交流。7、反馈:文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子,或是说出第二自然段都可以。)8、“一人独占一江秋”理解。“一人”指谁?(老渔翁)“占”呢?(占领、占据)再点拨:联系1、2自然段,他独览一江美景心情愉快地钓鱼,这可真是一种“享受”啊!9、 理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)10、小结:纪晓岚仅仅用了28个字,可谓字字精妙,字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中,用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧!11、配乐齐读。(课件5:音乐春江花月夜)五、小结所学,铺垫下文:纪晓岚不
16、愧为一代文学泰斗,真是才华横溢,机智过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。六、自设练习,巩固拓展:又到了“我的练习我设计”的时间:你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?预设:1、想象古诗所描写的意境,写下来或画下来。2、背诵古诗并默写。3、针对第一自然段填空。4、问答题:明明有钟声,为何还显得沉静?5、问答题:明明写老渔翁,为何还要写水鸟?人教版四年级语文备课教案4观潮教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.朗读课文,背诵课文3、4自然段。3.边读课文边想象画面,能联系上下
17、文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字,书写15个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.正确朗读课文,理清文章结构。教具准备课件教学设计一、吟诵古诗,导入新课1.同学们,古代诗人王在晋曾经在望江台中写道:“海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者
18、的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)2.板书课题,齐读课题(板书:观潮)二、初读课文,自学字词。1.读后释题课题观潮的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音,并组词语。(课件出示4)字音难点:“崩”在本课读(bn),避免读成(pn),“震”“霎”为翘舌音,注意读准确。(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)字形难点:“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要错写成
19、“雨”。“罩”的上半部是“四”,不要错写成“日”。(3)理解词义。(课件出示6、7、8)天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
20、若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。三、再读课文,理清段落。1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2.请按作者观潮的过程给课文分段:(课件出示9)第一段(第1自然段):概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(第2自然段):潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然
21、段):潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段):潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。(课件出示10)第一段(第1自然段):写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(第25自然段):写观潮的经过。四、合作交流,反馈检查。1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时教学目标1.重点学习课文第3、4自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。2.练习有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教具准备课件教学设计一、复习旧知,导入新知。1.出示词语:(课件出示13)横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地霎
22、时屹立、昂首东望、人声鼎沸教师:这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语,让我们根据它们想象一下画面吧!2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14)教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)二、精读课文,深入理解。1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书:潮来前:风平浪静人山人海)(学习第2自然段段,体会:平静、人山人海)2.深入学习课文3、4自然段,感受钱塘江大潮。(1)教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。(学生边默读,边画批)(2)小组内交
23、流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。(3)全班交流,深入体会。教师引导学生体会以下内容:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。(课件出示15)教师指导:闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)“轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。重点体会:人声鼎沸教师:怎么沸腾的,能表演一下吗?学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了教师:刚才的场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸,人们说话的声
24、音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)教师总结:潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!学生回答,教师板书。(板书:声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂)(课件出示17)理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时,人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。重点体会:横贯江面、形成一道两丈多高的水墙,同学们,这时你们的心情怎么样?指导朗读:带着激动的感情读。读到这儿,你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两
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