2022最新四年级人教版语文同步授课教案样本.doc
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1、2022最新四年级人教版语文同步授课教案样本教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书,教案通常又叫课时计划。下面小编给大家带来关于四年级人教版语文同步授课教案。四年级人教版语文同步授课教案1颐和园教学目标使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。1.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段2.学会本课的7个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。2.学难
2、点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1.学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字
3、义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音,读准字音。(2)用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。讲解:声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音,有的就不能准确地表示读音。如:“堤”字就不能念成(shi)。因此,学生在遇到形声字时不要“念半边”,要正确运用形声字的构字规
4、律识字。 用比较法(根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点,从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2.解释下列词语:神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。姿态不一:样子各不相同。琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛:本课指横嵌的长方形栏板。宫殿:帝
5、王居住的高大华丽的房屋。远眺:往远处看。画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁:青翠茂密。(五)用不同的方法给课文分段。(六)学法指导:教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文,讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提问:(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)二、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三
6、、讲读,学习课文第二段。1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:(1)作者是怎样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?2.按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。分层的结果:第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。3.逐层学习:(重点学习第二层)(1)学习第一层:从整体和外部介绍长廊。长廊的外部:绿的柱子,红漆的栏杆。(2)学习第二层:长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。读句子;提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材
7、广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。(3)学习第三层:长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。4.练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?注意:学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”,在熟读的基础上
8、练习背诵此段。四、讲读,学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿:一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说,以便形成能力。2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?3.练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段。第三课时一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景,今天,我们再来欣赏一下昆明
9、湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段。1.指名朗读第四段。思考,回答问题:(1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)2.教师指导学生有感情地朗读。(1)教师范读。教师在范读时,要通过表情语气的变化,感情的处理来加以体现。(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。三、默读
10、课文,体会游记这类文章的写作方法。1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)2.运用好过渡句,交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。四年级人教版语文同步授课教案2牛和鹅教学目标:【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学着抓住有关语句,体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,体会人物的心情。【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同
11、。教学重难点:重点学会抓住重点词句,特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情,体会文章的阅读方法。难点理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”这句话的含义。教学准备:教师:制作包含图片、重点词句的多媒体课件学生:收集与课文相关的资料。教学时间:2课时第一课时教学目标:1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。教学重难点:重点能正确、流利地朗读课文。难点初步感知课文内容。教学过程:一、示图导入,激发兴趣1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2.(课件出示“牛的眼睛看人,
12、觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗?3.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。(板题,齐读课题)4.作者介绍。(对“任”进行正音)二、初读课文,整体感知1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字形,画出带有生字的新词,遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。2.检查生字词掌握情况,适时教读。(1)课件出示,指名开火车读。(2)男女生赛读。(3)指读象声词。(4)指读课文中较难读的词语。3.请你用自己喜欢的方法再读课文,边读边思考:课文主要写了一件什么
13、事?4.谁来说说课文主要内容?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?5.指名回答,适时评价。三、熟读课文,引导质疑根据学生质疑,梳理出若干有探讨价值的问题。四、布置作业,巩固新知1.抄写词语。2.摘录描写生动的语句。板书设计:牛和鹅初读课文梳理有价值问题第二课时教学目标:1.学着抓住有关语句,体会人物的心情活动。2.了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。教学重难点:重点学着抓住有关语句,体会人物的心情。难点了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。教学过程:一、复习导入,激发兴趣1.复习文中部分词语。2.根据上课时学生质疑并梳理出的
14、若干有探讨价值的问题,引出本课的阅读话题。二、精读课文,引导感悟1.作者一开始就点明大家的认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。(生读,师巡)2.谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读第5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书,教师巡视指导,小组内互说)3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?(
15、“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)4.指名读第6自然段,画出描写鹅的词语,你体会到什么?(体会到鹅的不可一世、不怕人;“我”的狼狈不堪,害怕鹅)你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练,读一读。5.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话,画出描写鹅动作的词语,你能体会到什么?指导朗读。6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读1112自然段,画出有关的语句。7.谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住
16、了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。)9.在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。三、总结升华(课件出示)正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问
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