小学语文第三册:清澈的湖水说课稿 .doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小学语文第三册:清澈的湖水说课稿 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文第三册:清澈的湖水说课稿 .doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文第三册:清澈的湖水说课稿 一、说教材清澈的湖水是义务教育课程标准实验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。1. 说教材内容的作用和意义。随着21世纪的到来,高科技突飞猛进,地球村悄然形成,空间站相继兴建,新能源不断开发,然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严重的破坏,如不警醒,人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境,关爱自然从小是做起,从自己做起。就是给我们自己创造良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。2. 说教材的内容安排跟随着小洁的月光,我们欣赏着蓝天白云,碧水青山,那跳跃的青蛙,展翅的胸鹰,赛跑的“
2、龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清清的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢?小洁拽紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。3. 说教材的重点和难点重难点:陪养学生有感情的朗读,力求在读中感悟,在读中想象,在读中得到美德的熏陶,关注环境,热爱自然的情感得到升华。4. 课时建议:2课时或2课时以上。二、说目标1. 认识目标:认识12个生字。会写8个字。理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句2. 技能目标:有感情的朗
3、读课文,背诵课文,背诵自己喜欢的部分,促进学生的阅读和想象的能力。3. 情感目标:感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。三、说学情从二年级已有知识和经验来看。教学这一课时,学生已经能说一句比较完整的话,并能在教师创设的情景中体验感受,达到情感的共鸣。四、说教法,学法、教法:1.创设情景根据儿童的认知规律,结合教材特点,用课件图画,音乐渲染情境,用语言描绘情境,从而让学生如临其境,感受大自然美好环境的感染。2.自主探究课标指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点,倡导自主,合作,探究的学习方式。在识字过程
4、中可采用多种形式,放手让学生自主识字。在朗读中,教给学生学习方法,让学生自读自悟使学生自主获取知识,发现问题,体悟感情,成为学习的主人。3.朗读感悟、朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言词汇,陶冶情操。课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练,让学生感悟体验。4.练习说法。语言是情感的载体,情感是语言的内涵。在本课中,我设计了想象说话和句式练习以培养学生的语言表达能力。学法:自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。五、说教学课程序1. 教具学具准备:生字卡片,课件。课前准备:画环保图画。2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文第三册:清澈的湖水说课稿 小学语文 第三 清澈 湖水 说课稿
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内