4《归去来兮辞》学案.docx
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1、4 归去来兮辞第一课时学习目标 1、积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹等重点字词的意义。2、文言特殊句式。学习重点 文言词语的意义。学习难点 特殊的文言句式。学习方法 自主、合作、探究学习课时 一课时知识链接作家与作品陶潜365427东晋大诗人。一名渊明,字元亮,私谥靖节,浔阳柴桑今江西九江人。出身于破落官僚地主家庭,曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职,因不能适应官场的世俗约束,决心去职归隐。长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣扬“人生无常“乐天安命等消极
2、思想。另一类题材的诗,如 咏荆轲 、 读山海经精卫衔微木 等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色,兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格。散文以 桃花源记 最有名,而辞赋以本篇最有名。有 陶渊明集 。至今还广为传颂的名句有:吾不能为五斗米折腰。【注译】我不能为五斗米的俸禄而弯腰。【解读】陶渊明当彭县令时,郡太守派督邮到各县视察。督邮来到彭泽,县吏对陶渊明说,应当穿好官服,束上腰带,去拜见督邮大人。陶渊明说:“我不能为五斗米的俸禄而弯腰。他把县令的官印放在县衙里,扬长而去。陶渊明不为五斗米折腰的精神,历来为中国人所景仰所传颂。人是要有一点骨气的。不然,为五斗米折腰,还
3、有什么人格尊严奇文共欣赏,疑义相与析【注译】见有好文章大家一同欣赏,遇到疑难处大家一同钻研。【解读】该句后来流传演化为成语“赏奇析疑和“奇文共赏。“赏奇析疑和原诗意思一样,形容欣赏诗文、分析疑难。“奇文共赏却和原诗的意思不同了,含有奚落和讥讽的语气,但凡成心把不通的、可笑的文字公之于众,让大家一起来贬斥,都讥刺为“奇文共赏。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊【注译】“羁鸟,被关在笼里的鸟。“池鱼,被养在池水中的鱼。刑天舞干戚,猛志固常在。【注译】刑天为炎帝近臣,自炎帝败于阪泉,刑天一直伴随左右,居于南方。蚩尤起兵复仇被黄帝削平,落得个身首异处的下场,刑天吞不下这口气,他一人手执利斧,直杀上中央天帝的宫门之
4、前。黄帝也不是好惹的,他亲自披褂出战,双方杀得天昏地暗。刑天终于不敌,被黄帝斩下了头颅。黄帝把它的头颅埋在常羊山里。没了头颅的刑天却突然立起身来,把胸前的两个乳头当作一双眼睛,把肚脐当作嘴巴,左手握盾,右手持斧,向着天空猛劈狠砍,战斗不止。【解读】该句赞扬刑天的勇猛,表现出陶渊明隐士性格的另一个方面鲁迅称之为“金刚怒目,即对当时现实的极为不满。文体特点 辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作 离骚 为这种文体的代表作,故又称“骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称。这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由
5、,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮字来帮助和谐语气,表情达意。一般四句一节,每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿;六字句为主,都按三拍读。例如:路/漫漫其/修远兮,吾将/上下而/求索。预习检测1、写出加点字的读音瓶无储粟 求之靡途 田园将芜胡不归舟遥遥以轻飏 引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜策扶老以流憩 时矫首而遐观云无心以出岫景翳翳以将入将有事于西畴既窈窕以寻壑胡为乎遑遑欲何之或植杖而耘耔登东皋以舒啸2、找出通假字:乃瞻衡宇景翳翳以将入3、指出活用类型瓶无储粟,生生所资眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲审容膝之易安园日涉以成趣乐琴书以消忧或棹孤舟学习内容整体感知1、翻译序文_2、翻译文章重要句子1
6、悟已往之不谏,知来者之可追;实迷途其未远,觉今是而昨非。_2舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。_3倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。_4云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。_拓展探究一、通过序文,了解陶潜辞官归隐的原因。_二、理清层次第一段:_第二段:_第三段:_第四段:_学习小结_达标检测1、写出古今异义词的古义1于时风波未静 2尝从人事 3寻程氏妹丧于武昌 4悦亲戚之情话 5幼稚盈室 6于是怅然慷慨 7恨晨光之熹微 8将有事于西畴 。2、一词多义:心因事顺心既自以心为形役夫问征夫以前路乐夫天命复奚疑故故便求之亲故多劝余为长吏之
7、胡为乎遑遑欲何之求之靡途四方之事奚奚惆怅而独悲乐夫天命复奚疑而门虽设而常关觉今是而昨非时矫首而遐观鸟倦飞而知还3、特殊句式:皆口腹自役复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之寻程氏妹丧于武昌将有事于西畴农人告余以春及乐夫天命复奚疑情在骏奔寓形宇内复几时稚子候门遂见用于小邑既自以心为形役选做题 读山海经 (其十) 精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。同物既无虑,化去不复悔。徒设在昔心,良辰讵可待!1、这首诗写法曲折,意义较为隐晦,诗人所采用的主要表现手法是_。2、“精卫衔微木,将以填沧海这两句诗运用了鲜明的比照手法,表现了诗人的什么思想感情 _3、“刑天舞干戚,猛志固常在两句中的“固一词的用法有
8、什么妙处 请对此略作赏析。_学习反思_4 归去来兮辞编写人:訾永明 审查人:任聚宝第二课时学习目标 1.背诵默写全文。2.理解陶渊明的隐逸思想。学习重点 背诵默写全文。学习难点 陶渊明的隐逸思想。学习方法 自主、合作、探究学习课时 一课时知识链接陶渊明的诗歌中所表现的光明峻洁的人格和坚决不与黑暗势力同流合污的高尚品质,教育了后代文人不屈服于权贵,不与庸俗之流为伍。唐代大诗人李白“不肯摧眉折腰事权贵的傲岸不屈的性格,与陶渊明“不为五斗米折腰的精神是一脉相通的。诗人高适在做封丘尉时,对“拜迎官长心欲碎,鞭挞黎庶令人悲的现实无法容忍,也“转忆陶潜归去来,要学陶渊明那样与污浊的现实一刀两断。在强敌压境
9、或政治十分黑暗、社会变革即将到来的时候,他的“金刚怒目式的作品,他的疾恶除暴的精神,也给作家以巨大的支持与鼓舞。南宋爱国词人辛弃疾曾在一首 水龙吟 词中高声唱道:“须信此翁指陶渊明未死,到如今凛然生气,吾侪心事,古今长在。处于从封建社会末期转向旧民主主义革命初期转折点上的诗人龚自珍也曾赞许陶渊明说:“陶潜诗喜咏荆轲,想见 停云 发浩歌;吟到恩仇心事涌,江湖侠骨恐无多。 舟中读陶诗三首 他的桃花源理想对后代也有积极的影响。北宋进步的政治革新家王安石曾歌颂这个社会是“虽有父子无君臣,对“闻道长安吹战尘的现实表现了深沉的感慨。另一方面,陶渊明诗中平静安谧的境界,逃避现实的思想也对一些作家起了消极的作
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