冀教版五年级语下教案.docx
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1、“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字:年级 五年级学科语文课题1槐乡的孩子教师课型新授课课时2授课时间教材分析槐乡的孩子是的一篇精读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。学情分析本文读起来生动、有趣、故事性强,非常吸引孩子。引领学生进入文本,了解槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。设计理念通过学法指导,引导学生自主探究,借助现代信息技术,为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料,使学生在课文学习及阅读中认真思考,深切体会,并进行写作表达;在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。教学目标知
2、识与技能:有感情地朗读课文,培养独立阅读能力,体会一些词句表达意的作用。过程与方法:教学给学生学习略读课文的方法,培养学生的自学能力。情感态度与价值观:读懂课文内容,激发学生的学习兴趣,引导学生从小树立热爱劳动的观念。重难点引导学生自己读懂课文的内容,培养学生自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备教学课件、槐树有关知识教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境,导入新课51、出示课件创设情景,激发学习兴趣。(让学生观看槐树图片,介绍有关知识)2、板书课题。师:我们学过水乡行,水乡水多,山乡山多,今天就让我们再走进槐乡,看看槐乡的孩子们都在干什么。激发学
3、生阅读兴趣,为学习课文奠定基础。二、初读课文,整体感知10完成字词教学。1、出示学习指南(一)2、检查生字、词语、读书情况,指名分自然段朗读课文,习惯性地进行评价。1、自由读课文,注意读准字音,达到字字响亮,句句通顺。2、完成生字卡片,扫清字、词、句障碍。三、再读课文,梳理文路。10把握文章的顺序,理清作者的思路。1、出示学习指南(二)2、启发学生阅读,全班交流。 1、再读课文,完成学习卡片(一),想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2、组内交流,展示。四、小组内自读课文,交流体会10进一步步了解课文内容,体会原因1、指导学生自读课文,交流读后的感受。2、组织交流,评议。1、完成学习卡片(二)2、
4、把握课文主要内容五、布置作业51、进一步熟读课文。2、记忆字词指导阅读和记忆学生积极完成老师布置的作业。板书设计1.槐乡的孩子五月,是槐乡孩子满意的季节八月,是槐乡孩子忙碌的季节附:学习指南(一)1. 初读课文,独立完成生字卡片(建议5分钟)2. 小组交流汇报。(建议2分钟)3班内展示交流。(建议3分钟)生字卡片1、自学生字。拼音并组词。拌( )咸( )蒜( ) 醋( )炒( )芝( )惹( )粮( ) 钩( )碌( ) 购( )2、词语解释惹眼:暮霭:忙碌:漩涡:学习指南(二)1.认真读课文,独立完成学习卡片(一)(建议4分钟)2.通过小组合作,积极讨论,丰富感受。(建议3分钟)3.班内汇报
5、交流(建议3分钟)学习卡片(一)1、 课文一共可以分为( )部分,分别写了槐乡五月,槐乡八月孩子们的活动。2、五月,是槐乡孩子( )的季节,八月是槐乡孩子( )的季节。学习卡片(二)你认为槐乡的孩子具有怎样的特点?从哪里可以看出来?第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境导入新课4分出示课件创设情景,激发学习兴趣。五月,是槐乡孩子满意的季节,八月,是槐乡孩子忙碌的季节。为什么呢让我们带着疑问走进今天的课文。学生展开想象,进入情境读课文。二、细读品味词句,体会感情26分1、槐乡五月1、出示学习指南一,组织学生读文。2、引导学生通过读书,体会五月为什么
6、是槐乡孩子满意的季节1、认真读课文,完成学习卡片(一)的内容。2、学生在小组内讨论交流,展示读书所得,发表自己的见解。2、槐乡八月出示学习指南,边巡视,边指导朗读。2、结合重点语句共同评议。1、完成学习卡片(二),交流:文中的哪些段落、句子使你感动?2、小组讨论、全班交流。3、总结带领学生回顾课文内容,总结槐乡孩子的特点回顾课文,讨论、展示自己的看法三、布置作业8分拓展延伸,积累实践。用不超过100字,描写一个劳动的场面构思,快速写作。板书设计1.槐乡的孩子满意五月 景美、饭美 、人美繁忙八月 起早贪晚采槐米槐乡孩子:快乐、热情、自力更生 、勤劳教学反思附:学习指南(一)1. 默读课文,独立完
7、成学习卡片(一)(建议5分钟)2.小组讨论交流;(建议3分钟)3.班内汇报交流。(建议8分钟)学习卡片(一)1.五月,槐乡的景色怎么样?槐乡特有的食物是什么?槐乡的孩子们有什么变化?2、总结:五月,是槐乡孩子满意的季节是因为:( )( )( )学习指南(二)1.朗读课文,完成学习卡片(二)(建议3分钟)2.小组内交流。(建议2分钟)3.班内汇报。(建议5分钟)学习卡片(二)1.为什么八月是槐乡孩子忙碌的季节?2.他们是怎样采摘槐米的?读一读相关内容,说一说槐乡孩子哪一点最让你敬佩?3.说一说你对关于“老槐树”描写的看法任务卡片用不超过100字,描写一个劳动的场面“开放式素质教育”教学活动设计审
8、核人签字:年级 五学科语文课题4少年闰土教师任绍筠课型新授课时2授课时间40分钟教材分析少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。学情分析结合学生心理发展特点及认知水平,通过默读课文,抓住初步感悟,引导学生提出质疑,教学中以启发式为指导思想,分析课文,理解课文,培养学生独立思考的能力。设计理念课堂上通过自主学习、合作探究,以“
9、我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。教学目标预习课文,学会本课生字。能够正确读写“碧绿、郑重、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分,指导仿写。重难点学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感情。2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为谈话导入2讲
10、故事,创设情境,导入 新课我国伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他心里就忽然闪出了一幅神奇的画面。展示图片,引出闰土。3、板书课题:少年闰土,并齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?学生交流自己的猜测,产生学习期待。小组合作、探究学习8自读课文,利用工具书自学生字词。课件出示学习指南(一),指导学生完成学习卡片(一)组织学生交流汇报,检查各组学习情况。先自主学习,再小组合作完成学习卡片(一),积极交流学习结果。10再读课文,理清结构层次。课件出示学习指南(二),引导学生完成学习卡片(二)。组织各组学生交流汇报,总结学习情况。小组
11、合作完成学习卡片(二),积极交流学习结果。10深入分析,交流评议课文,了解人物外貌特点课件出示学习指南(三),指导学生完成学习卡片(三)学生结合卡片问题积极交流,了解人物外貌特点板演:年少健康 天真活泼指导写字8认清字形,练写生字并组词。引导学生看清字的结构,提示易错字,重点字板演。(白板演示)说一说字的结构,在课后生字表处组词,在练习本上练习书写。课堂小结2总结重点,布置作业总结本课学生的学习表现。小组成员自评,全班学生互评。板书设计闰土的外貌特点板书:年少健康 天真活泼教学反思附:学习指南(一)用自己喜欢的方式读课文,结合工具书完成学习卡片(一)(建议4分钟)在组内交流。(建议2分钟)集体
12、中交流展示。(建议2分钟)学习卡片(一)自由朗读课文,注意生字词,读准字音。指名学生分自然段读课文,教师处处点拨。3、指名学生认读生字词。学习指南(二)多种方式读课文,在读熟的基础上完成学习卡片(二)(建议6分)2.把自己的意见在组内交流。(建议2分钟)3.集体中交流展示。(建议2分钟)学习卡片(二)同桌互相讨论,给课文分层,并写出段落大意?学习指南(三)抓住课文的主要内容,完成学习卡片(三)。(建议6分钟)小组内交流自己的想法。(建议2分钟)集体交流汇报。(建议2分钟)学习卡片(三)找出描写闰土外貌的内容,思考:“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?速读课文,画出有关句子。谁能说说闰土的
13、外貌有什么特点?“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字:年级 五学科语文课题4少年闰土教师任绍筠课型新授课时2授课时间40分钟教材分析这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。学情分析以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。设计理念通过默读课文,抓住初步感悟,引导学生提出质疑,教学中以启发式为指导思想,分析课文,理解课文,培养学生独立思考的能力。教学目标1 、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2 、理
14、解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。 3 、背诵第一自然段。重难点学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感情。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为谈话导入2一、复习上节课内容,导入新课。上节课我们通过“我”对闰土的描写,体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?这篇课文还描写了闰土的哪些方面?下面我们接着学习课文。学生交流,产生学习期待。小组合作、探究学习8了解课文主要讲了哪几件事课件出示学习指南(一),指导学生完成学习卡片(一)组织学生交流汇报,检查各组学习情况。先自主学习,再小组合作完成学
15、习卡片(一),积极交流学习结果。交流:(板书:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝、沙地看跳鱼。)10深入分析,抓住重点段落理解课文,学习“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”课件出示学习指南(二),引导学生完成学习卡片(二)。组织各组学生交流汇报,总结学习情况。小组合作完成学习卡片(二),积极交流学习结果。学生畅谈“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”10教师指导学生自学“海滩拾贝”、“沙地看跳鱼”两件事课件出示学习指南(三),指导学生完成学习卡片(三)。适时演示“拾贝”动画,适时板书:见多识广学生畅谈(先读原文,再谈体会)模仿拾贝动作,加深理解和体会。齐读。指导写字8学习16自然段话别部分(重点指导朗读)教师引读学生跟读课
16、堂小结2总结重点,布置作业总结本课学生的学习表现。小组成员自评,全班学生互评。板书设计少年闰土无穷无尽的稀奇事看瓜刺猹 机智勇敢雪地捕鸟 聪明能干海边拾贝 沙地看跳鱼 见多识广教学反思附:学习指南(一)用自己喜欢的方式读课文,结合工具书完成学习卡片(一)(建议4分钟)在组内交流。(建议2分钟)3、集体中交流展示。(建议2分钟)学习卡片(一)背诵第一自然段2、闰土心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读课文然后概括。学习指南(二)多种方式读课文,在读熟的基础上完成学习卡片(二)(建议6分)把自己的意见在组内交流。(建议2分钟)3、集体中交流展示。(建议2分钟)学习卡片(二)课文一开始作者就把我们带到了
17、“月下瓜地”展现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。指名说,你从这件事中看出闰土的什么特点?作者还通过哪件事把闰土的聪明能干写出来的呢?请同学们找出来,并找出其中描写动作的词语。看闰土捕鸟这么有本事,你会对他产生一种怎样的感情?同桌之间可以交流。学习指南(三)抓住课文的主要内容,完成学习卡片(三)。(建议6分钟)小组内交流自己的想法。(建议2分钟)集体交流汇报。(建议2分钟)学习卡片(三)正月很快过去了,闰土要回家了,他们是怎样话别的呢?这时,“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?自由读最后一个自然段,加以体会(急、躲、托、送)3、同桌分角色想象表演。
18、“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字:年级 五学科语文课题偷瓜教师任绍筠课型新授课时1授课时间40分钟教材分析偷瓜这篇课文故事性很强,情节完整、连贯。在偷瓜这个大故事中还套着毛头娃崽帮李善才孝母这个小故事,内容环环相扣,层层推进。“偷”就是私下里拿走别人东西,据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们平时理解有所不同,他们的做法与其说是偷瓜,不如说是游戏。作品的开头,用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物,而后随情节的发展展开人物的性格。学情分析结合学生心理发展特点及认知水平,通过默读课文,抓住初步感悟,引导学生提出质疑,教学中以启发式为指导思想,分析课文,理解课文,培养
19、学生独立思考的能力。设计理念本文感悟重点是:在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性,感受作品独特的语言风格。偷瓜的语言平时质朴,简洁风趣。故事一波三折,妙趣横生。人物形象鲜明。风趣幽默,故事性强,在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。教学目标默读课文,了解大意,感受农村孩子的调皮和可爱。读准词语的读音,了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语,体会不同语言风格的魅力。通过读一读、讲一讲或演一演的形式,把握人物的性格。重难点在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性,感受作品独特的语言风格。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教
20、学内容教师行为期望的学生行为谈话导入2(一)、揭示课题,以疑促读“偷”是什么意思?看了文题你有什么问题?预设:问题可能有:1、谁偷瓜?2、偷了谁的瓜?3、为什么偷瓜?4、偷到瓜了吗?5、偷瓜干什么?学生交流自己的猜测,产生学习期待。小组合作、探究学习8自读课文,利用工具书自学生字词。课件出示学习指南(一),指导学生完成学习卡片(一)组织学生交流汇报,检查各组学习情况。先自主学习,再小组合作完成学习卡片(一),积极交流学习结果。10请同学们带着自己的问题朗读课文,并且思考课文主要讲了怎样的故事,文中的人物给你留下了怎样的印象。课件出示学习指南(二),引导学生完成学习卡片(二)。组织各组学生交流汇
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