八年级语文上册-送东阳马生序教学设计-鲁教版五四制1.doc
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1、送东阳马生序教案一、简析教材:送东阳马生序是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或抒写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马生专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。文章从容恳切,令人感动。二、学情分析: 本文较长,学生背诵起来难度较大,有些语句分析起来也较有难度,应该提前布置学生加强预习。三、教学目标:根据新课标及本课内容和本单元教学要求,制定如下教学目标:1、 知识和能力目标:(1)诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。
2、(2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。2、过程和方法: 反复朗读课文,在自主、合作、探究的过程中,领会文章的主要内容。3、 情感态度与价值观:体会作者刻苦学习的精神,激励自己勤奋学习的热情。四、教学重点:诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。 学习文中运用的对比手法及其表达效果。五、教学难点:理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。六、教法学法:朗读、自主合作与探究七、教学安排:三课时 第一课时教学目标:能正确流畅地朗读课文,理解文章大意;能准确翻译“求学经历”一层原文。教学过程:一、直入课题并板书课题与作者。二、简介作者与文体特点。1、 请学生简要交流预习所查阅的
3、作家作品,教师适当进行订正与补充。宋濂,字景濂,号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自宋学士文集。2、关于“序”古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序,有别于介绍评价的序。三、朗读课文。 1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字,让学生注音书写。最后订正。(1)字音:嗜(sh)学 砚(yn) 逾(y)约 叱(ch)咄(du) 俟(s) 负箧(qi)曳(y)屣(x) 皲(jn)裂 媵(yng)人 烨(y)然 持汤沃(w)灌 以衾(qn)拥覆 绮(q)绣 缊(yn)袍敝衣 多音字:
4、容臭(xi) 既加冠(gun) 僵劲(jng) 日再食(s)通假字: 四支僵劲 支-肢 “肢体”皆被绮绣 被-披 “穿”(2)停顿:如:以是人多以书假余 余因得遍观群书 从乡之先达执经扣问以中有足乐者 盖余之勤与艰若此 2、 学生自由朗读至少两遍,要求读得准确流畅。3、 指名朗读。4、 集体朗读。四、默读课文,根据书下注释,疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。五、小组合作翻译。(从开头至“余因得遍观群书”)先对照注释自译,标出疑难处,三分钟后小组互相探讨解决,约三分钟后,全班交流,教师评点总结。(1)重点实虚词:以书下为主, 每:经常。 于:向。 因得:因此能够。(2)
5、活用词:笔录:用笔抄写。(名词做状语)(3)多义词: 无从致书以观 (来) 以 计日以还(相当于连词“而”) 以是人多以书假余(前:因此。后:把) 弗之怠(指代抄书)之 藏书之家(的)走送之(代所借之书)(4)重点句子略六、齐读课文后总结。针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结,也可以由学生自己归纳。七、布置作业: 1、抄写一遍原文并熟读。 2、整理译段笔记并记忆。板书(由左向右) 送东阳马生序宋濂一、字音:嗜(sh)学 砚(yn) 逾(y)约 叱(ch)咄(du) 俟(s) 负箧(qi)曳(y)屣(x) 皲(jn)裂 媵(yng)人 烨(y)然 持汤沃(w)灌 以衾(qn)拥
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