浙江省湖州市初中语文优质课一等奖(罗布泊,消逝的仙湖)教学设计.docx
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1、浙江省湖州市初中语文优质课一等奖(罗布泊,消逝的仙湖)教学设计浙江省湖州市初中语文优质课评选一等奖(罗布泊,消逝的仙湖)教学设计沙市五中王媛媛教学创意(语文课程标准)提出“学生是学习和发展的主体、“语文课程应植根于现实,面向世界,面向将来,把两者结合起来理解,语文教学应植根于“文本,应“面向学生的将来生活。本课教学设计以“走进文本,拥抱生活为主题,根据“是什么,为何,怎么做的思路,将主体教学流程分为“今昔罗布泊悲剧谁之过一错怎再错我能做什么四大板块。第一个板块旨在让学生走进文本,将今日罗布泊和昔日罗布泊构成强烈的比照。第二个板块是在前面阅读的进一步深化。从现象到本质、从感性到理性的认识后,帮助
2、学生探究罗布泊消逝的原因。“一错怎再错是对前面两个板块的拓展,让学生明白同样的悲剧仍在继续。最后引申到学生的家乡洪湖,让学生意识到不能让洪湖成为下一个罗布泊,面对人们发出强烈的呼吁,将“环保意识在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中。教学目的1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生挑选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣测语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,丰富语言积累。3、联络现实,考虑关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点1、了解罗布泊的过去和如今,并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境毁坏的深层原因,明确人在与自然相处中
3、该汲取哪些教训。教学难点:1、品读课文,揣测语句,体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。教学经过一、今昔罗布泊1、导入新课师:大家看看课题:(罗布泊,消逝的仙湖),齐读课题,你从课题中把握哪些信息?生:沟通、发言。师:归纳罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊,如今却消逝了。师:我们应该用什么样的语气来读课题,明确:悲悼、可惜。请再读课题。2、今日罗布泊师:罗布泊在哪?它如今是什么样子。请同学们走进课本,自读前三段,哪些情境令你震撼。生:速读教材,整体感悟。师:对学生的回答予以评价,以鼓励和肯定为主,并出示相关句子,重点句子要重点品析。如:“罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70。罗布泊,天空不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越。两个“没有、三个“一和准确的“70描绘了罗布泊的荒凉恐惧。师小结:今日的罗布泊,成了一片死寂的荒漠。胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,神秘又恐惧,仿佛一个人间禁地。3、昔日罗布泊师:你们可曾想过罗布泊昔日的风光,今天我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹。哪些情境令你向往。此页面能否是列表页或首页?未找到适宜正文内容。
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