语文教学中怎样创设情境.docx
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1、语文教学中怎样创设情境语文教学中怎样创设情境课文教学是每个语文老师教学的重点,怎样让学生进入课文中的情境中去,进而激发学生的学习情趣?怎样把课堂教学情境的主动权还给学生,让学生充分发挥,充分调动学生的积极性起来?所以,课堂教学中要针对学生的心理,结合课文内容拓展教学思路,进而激发学生的情感,创设课堂教学情境,让学生深入理解课文。一、语文阅读教学中有效情境创设的回归那么,我们又该如何对情境进行有效创设呢?如何的情境创设才能促进学生学习语言、发展语言,才能让语文教学走在回归的路上呢?对此,笔者作了下面几方面的考虑:1、有效情境,创设在词语直观理解中。汉语言的学习,往往是在一定的语境里,通过倾听、模
2、拟、实践而逐步学会正确地理解和运用语言。借助情境,教师利用语言渲染,让学生直观地理解“冻僵、暖和,并在语境中把握语言规律,构成语文能力,这样的情境创设是有效的,符合语文教育规律的。2、有效情境,创设在情感体验中。语文教学之所以具有冲动人心的魅力,主要在于它本身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中,假如老师不能开启学生情感之门,使之与老师、文本、作者产生情感的共鸣,那么,这教学活动就是干瘪枯燥的。因而,创设有效情境,促进学生情感体验就显得尤为重要。在充满情感的课堂上,以学生为主体,以课堂为中心,创设情境引发情,加强朗读感受情,以情带情,陶冶了学生的情操,感染了学生,感染了课堂。3、有效情境,创
3、设在语言表达中。根据文本的内容,创设适当的情境,让学生“吸纳和“情动之后,必然有“辞发的冲动,进而发展学生的语言能力。一篇课文,这样培养孩子的情感,这在整个内心世界中仅是一次积淀。如此反复,迭加,孩子高尚的审美情趣、道德情感便能够逐步培养起来。在比拟中欣赏,以想像为契机,从语言的神韵中加深体验,学生的情感及语言表达能力也得到了培养。语文课堂中的情境创设要尽量减少非语文的环节,避免语文文字本体的失落或淡化。语文情境地创设必须扎扎实实地为学生理解语言、档次语言、积累语言、运用语言服务,让学生在有效情境中习得语感,积淀语感,构成语言,让语文课堂教学真正走向一条语文之路。二、结合语言环境进行朗读训练“
4、读离不开详细的语言环境,只要在语言环境中,才能把握住每个词、每句话的感情色彩,在阅读教学中,进行“读的训练时,一定要结合语言环境,进行一番体会与揣测。如(十里长街送总理)一文中的句子:“路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。这句话初读很平谈,可放在课文详细的语境下,就不一样了,此句描写路长人多,不正是为表现人们悲哀欲绝、望穿秋水的感觉吗?因而,把这句话放在文中体会,学生意识到前半句应用低沉的语调、缓慢的速度来读,后读“望字时要延长声音,加深感情。结合语言环境进行“读的训练是阅读最常用的训练。长此以往,学生对文章的理解和对课文的把握能力一定会提高的。看到波涛的大海,会心胸开阔;看到
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- 语文 教学 怎样 创设 情境
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