分数混合运算讲课稿_4.docx
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1、分数混合运算讲课稿主动建构知识自主探索方法(分数混合运算)讲课稿泾源三小苏香春一、讲设计理念数学学习的本质是思维。因而,我始终坚持从意义引出计算,构建意义。结合详细的情境,总结出解题思路、解题关键和解题方法,归纳出分数混合运算的计算方法。二、讲教材本节课教学内容是人教版小学数学六年级数学上册第三单元第四课时的内容。这是在学生学了分数加减混合运算和分数乘除法后的一节新内容。是后面学习分数应用题问题作奠基作用。教材在安排分数混合运算时,先通过解决生活中的实际问题,引出分数混合运算,进而使学生体会到进行预算的必要性。在学生列出算式时先分步计算,再列综合算式,在学生沟通的基础上体会到分数混合运算顺序与
2、整数混合运算顺序是一样。这样不仅能够改变以往从计算中讲授分数混合预算的运算顺序,还有利于学生把握接受分数混合运算的顺序。因而,体会把握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。【教学目的】体会分数混合运算的顺序与整数是一样的,能正确进行计算。使学生把握分数乘、除法的数量关系,能解决日常生活中的实际问题。在探索、分析经过中,体验解决问题策略的多样性。培养学生独立考虑的习惯。【教学重点】把握分数混合运算的计算方法,并正确进行计算。【教学难点】把握分数乘、除混合运算的计算方法。三、讲教法本课的教学内容比拟简单,我主要采用“自主探索教学法激发兴趣,启迪思维,引导学生自主探索知识,并重视对学生在计算习惯方面的
3、培养。教学时我放手让学生独立解答,思维快的学生要求用两种方法解答。学生在独立解答时,我巡视到很多学生已经用综合算式在计算,因有了分数乘除法计算方法的基础,分数乘除混合运算的计算正确率较高。在全班沟通时,我退到后台,让学生当小教师进行讲解,在讲解中,我适时出示学生中的另一种计算方法:逐步计算逐步约分的方法,组织学生进行比拟,进而优化方法,理解混合运算转化的算理。四、讲学法通过本节教学,使学生学会运用直观的教学手段理解把握新知识,学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法,养成擅长学习的良好习惯。五、讲教学经过见教案?(分数混合运算一)教学反思?(分数混合运算一)教学反思本课
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