分数混合运算(一)讲课稿.docx
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1、分数混合运算(一)讲课稿分数混合运算一讲课稿一、讲教材“分数混合运算一是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学六年级上册的内容,它是在五年级学了分数加减混合运算和分数乘除法后,是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题的基础。教材在安排分数混合运算时,先通过创设情境,发现数字信息,根据这些数字信息来解决生活中的实际问题,然后在解决实际问题中,引出分数混合运算。使学生感遭到数学源于生活,生活中处处有数学。两步计算的分数应用题是学生第一次接触,所以理解应用题、分析题中的数量关系,解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。教材先安排了先分步计算,借助的是学生对分数乘法意义的理解,再列综合
2、算式。在学生沟通的基础上体会到分数混合运算与整数混合运算顺序是一样的,这样有利于学生接受把握分数混合运算的顺序。因而,体会把握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。基于以上认识,我确立了本节课的教学目的:1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,使学生把握分数四则混合运算的顺序,并能正确进行计算。2、经历分析数量关系、画示意图、讲等量关系等数学活动经过,学会建立解决问题的形式。3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。在数学学习活动中获得成功的喜悦,树立学习数学的自自信心,培养学生独立考虑的习惯。教学重点:把握分数乘除法混合运算的顺序,并能正确地进行计算。教学难点:利用分数混合运算
3、的法则解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。二、讲教法与学法1、分数混合运算顺序的产生经过及实际含义的认识,要体现从直观到抽象的思维经过。本节课采用自主学习、小组沟通的学习形式,充分让学生观察、画线段图、发现、比拟、迁移的方法相结合,体现以老师为主导和学生在学习经过中的主体地位。2、学生在和谐的学习气氛中自主探索,通过动手操作、动脑考虑、动口表达,学会观察发现、比拟类推,更好地学会知识与能力。三、讲教学经过本节课力求从学生的实际、兴趣出发,能结合详细情境,在多种活动沟通中,经历分数混合运算顺序的产生的经过,从中理解分数乘法的意义;培养学生自主学习的良好的学习习惯和动手操作、观察、口头概括等学
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- 关 键 词:
- 分数 混合 运算 讲课
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