浅谈怎样创设小学语文教学情境_1.docx
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1、浅谈怎样创设小学语文教学情境浅谈怎样创设小学语文教学情境我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出:“老师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠老师的知识经历,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好的学习情境的标志是,使学生有广泛的考虑自由。这种教学情境是一种特殊教学环境,带有很强的艺术性。它是老师为了到达预定的教学目的,提高教学效果,有目的、有针对性地创设。因而,老师在语文课堂教学中,创设形象生动的语文情境,能激发学生求知的欲望和探索精神,是培养学生创新意识的有效途径之一。在语文学科教学中,情境的创设能够是课前精心设计的,可以以是根据学生对教学内容的理解随机设计的。巧妙设计教学情境,不仅
2、有利于教学目的的完成,而且对学生的全面发展起着重要的作用。一、深化实践,把语文学习放到生活中去(语文新课程标准)明确指出:“在教学经过中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,构成能力。语文学习问题的最佳情境就是生活,把语文学习放到生活实际中去,通过详细实践锻炼,促成语文学习的生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现,需要勉力为之。即便是课堂上新课文的学习,也都能够融入生活实际。例如,课文(赵州桥)是人教版小学语文第七册的一篇精读课文,全文层次明晰重点突出,重点介绍了赵州桥的构造宏伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。我们不知足于简单了
3、解,而是借助多媒体技术,给学生收看图像、视频和电影片断,介绍赵州桥和其他大桥的景况,让学生更多地获得桥梁印象,同学之间讨论就增加了对桥的印象和感悟,使他们进入实境,获得了认知的第一印象。此外还可加大阅读的量,既要阅读课文,增加间接体悟,又要追加一些校本材料给学生阅读、摘抄,阅读、抄录与体悟。二、情境导入,打开课文的金钥匙!常言道:“好戏看开始。每当要上一篇新课文,怎样开好头,这是我教学十几年来非常重视的的问题,它是课堂教学中新课的导语,是我们老师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。良好的导语情境创设,像一把钥匙悄悄开启学生的心扉,能很好地促进学生积极主动地学习。如学习(峨眉道上)一文我先让学生回忆一
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