2021小学语文讲课稿教案.docx
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1、2021小学语文讲课稿教案小学语文是孩子学习语文的起始阶段,是语感构成的关键期,也是一个孩子语言表达能力养成的重要阶段。这次我给大家整理了2021小学语文讲课稿教案,供大家浏览参考,希望大家喜欢。2021小学语文讲课稿教案1一、讲教材(劳动的开端)是一篇表现旧社会劳动人民的困难生活的文章,作者吴运铎根据本人的战斗经历写成传记(把一切献给-),本课就是节选于本书。从课文中能够感受“我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。二、讲学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远,学生很难理解,因而,课前引导学生采集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。三、讲教学目的1.会本课的生
2、字,理解词语的意思2.初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。能按提纲扼要复述第天挑煤的经过。3.理解课文中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的困难生活,感受我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。四、讲教学重难点1、认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略。2、理解课文中4个比喻句表达的意思。五、讲教学准备:老师:作者简介、课文背景介绍学生:预习课文、查找相关资料六、讲教法(1)以“读为本“书读百遍,其义自见。浏览教学要围绕学生“读这个中心,以读促讲,以读促思,以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力。能够采用默读、齐读、诵读、分角色读、
3、配乐读、演读等多种朗读形式。默读擅长考虑,诵读擅长抒情,演读精于体验。在不同的教学环节中,朗读有不同的作用,例如:初读课文,要从读入手,引导学生在情境中读,在竞赛中读。学生通过自由读,整体感悟了课文内容。精读课文,要从悟入手,引导学生在朗读中悟,将学生本人的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文,要从品入手,引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心理刻画、句法优美的句子,体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读,不但能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,使学生主动介入学习,更有利于培养学生的自悟自得能力。(2)“读、写结合法由读到写是学生浏览能力的
4、进一步提高和升华。这里讲的写,并不是讲写写生字、写写课文,而是从大语文教学观来考虑。从低年级浏览教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写详细,这并不是一日之功,需要语文老师耐心地、持之以恒地教给学生浏览方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐步培养他们写作的兴趣。老师要认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,根据学生特点,灵敏变换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,进而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸。七、讲学法(新课程标准)倡导自主、合作、探究的学习方式,对于有一定自学能力的五年级学生来讲,能够采用“自主探
5、究学习方式:自主尝试预习,主动搜集资料,自己质疑解答。自读是培养学生独立学习能力的第一步,让学生带着好奇,尝试着本人去读,去考虑,去领悟。通过“尝试这一语言实践活动,能够把课文读熟,读正确,读流畅,初步整体感悟课文主要内容,理清文章脉络,并运用已有的认知构造试着解决一些粗浅问题。同时边读边发现问题,提出本人解决不了的问题。这些问题是暴露学生学习疑难的,反映出学生学习的需要。这些问题将成为研究性浏览的出发点和归宿。通过研读发现文本与众不同的个性,发现浏览时的疑点、难点,激发了学生对文本学习的兴趣,产生了自觉的深究欲望,为进一步的学习提供良好的心理准备,主体、主动的特点得到充分的体现。自主研读发现
6、,激发求知欲望,引导探究学习。在这一经过中,学生主要带着本人确定的研究主题,深化细致地读书,反复地品味,有序地考虑。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发现语言文字的规律,对言语形式的特点不断有所觉察,进而发现一些规律、方式,开掘出深蕴的内质:如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的经过中,也积极关注着别人提出的问题,并力求有新的发现。八、讲教学设计(一)、揭示课题。(二)、认读字词。(三)、初读课文,分段。(四)、精读、理解课文内容(五)、熟读三、四两大段,准备按板书的提纲,抓重点,有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。(六)、总结全文(七)、布置作业,稳固练习2021小学语
7、文讲课稿教案2一、讲教材(荷叶圆圆)是部编本一年级下册第13课,是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文弥漫着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于老师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感遭到夏天,大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分,能够对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写田字格中的6个范字是本课要
8、求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的浏览之后,我把本篇课文第二课时的教学目的确定为:1、知识目的:理解课文内容,背诵全文。2、语感目的:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目的:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。4、品德目的:培养学生的团结合作精神。二、讲教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容粗浅
9、易懂,根本不用教师去讲解分析,因而这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、本人感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在讲中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地介入到教学的全经过。三、讲学法1、学生分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生,已经初步认识了很多客观事物,能讲出他们的名字和一些现象,还能简单地表达本人的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的
10、语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联络他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢浏览,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自自信心,能积极参加讨论发表本人稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。2、定学法根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣喜好以及认识水平,因而确定运用“自主读合作读练习讲的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合作意识。(1)创设情境激发兴趣兴趣是的教师,是
11、获取知识、培养创造思维的宏大推动力。老师是学生学习的引导者,要尊重学生的喜好,所以从看优美的画面,听教师激情导语的方式引入课,学生初步感遭到了美,容易产生乐学的情绪。先播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,然后让画面定格在特写的叶上,优美的音乐继续,老师激情导入新课;荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧!(2)浏览课文整
12、体感悟自主读对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢浏览、敢于浏览、乐于浏览的愿望,整体感悟的教学设计能够实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,把生字连成词,多读几遍;在此基础上再将课文完好自由地读一遍,把较长的句子多读读。浏览是学生的个性化行为,不应以教师的指派来代替学生的浏览,从一开场就要有意识地鼓励学生自主选择浏览内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完好自由读两遍的基础上,让学生将本人喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通畅;再自由选择本人喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。
13、(3)积累语言理解内容合作读语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的介入精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容构成初步的自己理解。因而,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,加强语感。这篇课文对话比拟多,便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛气氛,看哪一组同学读得好,配合得好(小组能够用本人最喜欢的形式:齐读;分角色读;表演读;一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读
14、的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,遭到了美的熏陶,又培养了同学间的团结合作精神。(4)拓展课文培养想像练习讲爱因斯坦讲过:“想像力比知识更重要,由于知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,人的童年时期是培养、发展想像力时期,如同农事的节气,是不能错过的。(语文课程标准)也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。这就告诉我们,在教学中,老师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因而,我及时地给已经在浏览课文中得到很多启示的学生提供展示的时机,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快
15、乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用是讲句子,讲讲荷叶是小朋友的什么?或者“你们要对荷叶讲些什么呢?做些什么?这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联络,培养了他们综合应用的能力。四、讲板书主要采用贴画配文字的“图文式板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路。附板书:荷叶圆圆图文小水珠摇蓝小蜻蜓讲停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶2021小学语文讲课稿教案3今天我讲课的题目是(爬山虎的脚),下面我将从教材
16、、学情、教法、教学经过和板书设计五个方面对本堂课进行详细讲明。一、讲教材(爬山虎的脚)是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题,意在使学生在理解主要内容的基础上,学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力。(爬山虎的脚)是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的叶子,第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲,侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲爬山虎是如何向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依靠关系,巴住墙与没巴住墙的不同结果。选
17、编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是如何细致、连续地观察事物的,进而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是如何把观察到的事物详细地、有顺序地写下来的。二、讲教学目的我们今天上的课与以往有所不同,是一节20分钟的课,所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文,而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生,以详细形象思维为主,处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段,在理解文中关于爬山虎的叶子时,老师要提供大量的直观图片帮助学生构成感性认识,同时要借助学生的想象感遭到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点,我们确定下面几个教学目的:1.认识“均匀2个生字
18、,会写“均匀虎3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵,了解爬山虎叶子的特点,感受爬山虎叶子的美。3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。重点:通过朗读和重点词句的品析和理解,感受爬山虎叶子的美。难点:了解作者是如何用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点三、讲教法教学方法是达成教学目的的途径,在本课教学经过中,我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合等教学方法,让学生在与文本充分的对话中突破重难点,积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感悟文本,走进文本,学会学习,得到发展。四、讲教学经过为了达成以上教学目的,突出重点,突破难点,我们把整个教学流程分
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