高中语文讲课稿模板5篇.docx
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1、高中语文讲课稿模板5篇 “讲课有利于提高老师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高老师的语言表达能力,因此遭到广大老师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。下面是我为大家整理的关于高中语文讲课稿模板,欢迎大家浏览参考学习!高中语文讲课稿模板1讲教材1.教材分析(涉江采芙蓉)是新人教版必修二第二单元(古诗三首)中的一首。(古诗十九首)在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用,在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不管是艺术上,还是在思想上都已经到达了特别纯熟的境界。因而,它特别重要。2.讲学情这首诗歌在内容上难度不大,能够做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读,我们能够引导学
2、生就此作些讨论。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习,有了一定的古诗鉴赏能力,对源远流长的中华文化也有了一些积淀,兴趣渐浓,这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。3.教学目的根据学生特点,教材特色以及新课标的要求,制定教学目的如下:(用多媒体展示)了解关于(古诗十九首)的文学常识;感受诗歌的思想内涵;运用想象描摹诗歌的艺术画面。4.教学重点,难点运用想象和联想描摹诗歌画面;捉住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。二,讲教学方法借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣-感悟-讨论-拓展延伸的教学形式。三,讲学习方法培养学生自己学习能力是新课标的一个重要理念,因
3、而我设计下面的学习方法:朗读法,讨论法,质疑法。四,教具的使用多媒体课件五,教学设计课时安排一课时教学经过一、导入(板书“钟嵘(诗品):触目惊心,可谓几乎一字千金。)大家知道这个评价讲的是什么吗?它指的是(古诗十九首)的语言已经到达炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首(涉江采芙蓉),体味一下这“一字千金的语言魅力。二、文学常识介绍(古诗十九首)是梁代萧统(文选)“杂诗类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜讲:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。
4、评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗手法、风格的(拟古诗)。三、诗歌鉴赏品味1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗远方的“同心者)明确:中国人民很早对于自然就有很深的喜好,对自然的爱与对人的爱往往严密地联络在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是俭朴的,也是美妙的。正如王维的(相思)所写:“红豆生南国,春来
5、发几枝。愿君多采撷,此物最相思。采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关心、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美妙祝愿。2、诗歌描写“多芳草的“兰泽有什么艺术作用?明确:这是环境描写,意在从侧面衬托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美妙。3、三、四句一问一答,在诗歌中具有如何的表达作用?明确:诗歌讲究“起、承、转、合,这两句在构造上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣弥漫转变为下面的黯然_作铺垫。4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道的吗?假如不是,诗人为什么要这样写?提示:“所思是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉也是为了她,假如诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无
6、味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。5、五、六句的“还顾、“漫浩浩具有如何的表达作用?明确:“还顾一词,动作性和画面感很强,能够明晰地表现了主人公孤单、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩一词是写主人公与环顾所见“旧乡的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么?明确:还能让人深切地感遭到两个相互相爱的人的真诚笃厚的感
7、情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老之“忧伤。7、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。四、问题探究关于(涉江采芙蓉),有人以为抒情主人公是男性,“涉江者和“环顾者都是男子,也有人以为抒情主人公是女性,“涉江者是女子,“还顾者则是“所思的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求统一)高中语文讲课稿模板2尊敬各位教师:大家下午好!我讲课的篇目(再别康桥)。(课件展示题目)接下来我将从教材分析、教法与学法、教学经过、讲教学板书四个方面向各位教师展示我的教学设计。1、本课在教材中的地位和特点熟悉教材是成功授课的前提。高中语文第一册第一单元为诗歌单元,收
8、录了中国现现代的一些优秀诗篇,是高中阶段文学鉴赏的开场,对整个文学鉴赏教学有着特别重要的意义。(再别康桥)排在本单元的第二课,是鉴赏学习当代诗歌的典范例文,也是鉴赏其他当代新诗的基础。学生能够借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这契合了新课标十分关注学生多方位情感体验,使其遭到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力,有着重要的意义。(再别康桥)一文是“新月诗歌派诗人徐志摩的_之作,能够讲是诗坛的一棵常青树,由于它始终回荡着美的旋律。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张,因此他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。(再别康桥)这首诗较为典型地表
9、现了徐志摩诗歌的这种风格特点。2、讲教学目的高中语文新课程标准对诗歌浏览的要求是:加强诵读,在诵读中感受作品的形象和意境,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感悟的基础上,学习从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。根据新课程标准的以上要求,结合本文的特点,我确定了本文下面几个教学目的:(1)、知识目的:品味诗歌语言,把握诗歌独特意象和意境。(2)、能力目的:把握诵读技巧。初步学习鉴赏当代诗歌的方法。(3)、情感目的:体味作者对康桥依依惜别之情,感悟(再别康桥)的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。3、根据以上教学目的,我把本文的教学重难点确立
10、为:教学重点:训练学生诵读诗歌的能力,领悟诗情,赏析诗歌画面、诗意美。教学难点:把握意象,品味意境,把握作者情感。高中语文讲课稿模板3一、讲教材1.教材分析(为了忘却的怀念)选自高一第二册第二单位的第二篇讲读课文,本单元的学习重点是探究,深化了解,这篇文章是由我国宏大的文学家,革命家鲁迅教师所写的,这是一篇以记叙为主,又与抒怀,议论相联合的悲悼性散文。文章通过对白莽,柔石等义士的回想,抒发了作者对义士们的无穷的宗敬和怀念之情,赞美烈士们的良好品格和革命精神,以及对_的深化怨恨,展现了_的横暴与卑鄙。本文是一篇讲读课文,但教师不宜太多啰嗦地阐发,重在引导学生细致浏览,研究探究,深化了解,了解作者
11、的深化情感和写本文的主旨。2.讲学生学生是学习的主体,高一的学生对散文有一定的理解,但由于我们的学生认识问题浅薄,知其然而不知其所然,鉴于这种情况,老师培养学生研究讨论,深化领会的学习方法尤其重要。3.教学目的根据学生特点,教材特色以及新课标的要求,制定教学目的如下:(用多媒体展示)(1)情感与态度目的:联络文章的写作背景和目的,把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情,以及对_的愤怒和憎恶之情。(2)知识与能力目的:弄清题目的含义,琢磨文中过度语句,理清课文整体思路,结合中心和语境,理解含义深入的语句。(3)经过与方法目的:老师引导学生,培养学生“自主,合作,探究的学习方式。讲明:确定以上的三个
12、目的是要体现“新课标提倡的“知识与能力,经过与方法,情感与态度并重的教学理念。4.教学重点,难点(1)重点:A讨论文章主旨B遄摸重点语句(2)难点:A题目含义的理解B结合课文理解重点语句二、讲教学方法借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣-感悟-讨论-拓展延伸的教学形式。三、讲学习方法培养学生自己学习能力是新课标的一个重要理念,因而我设计下面的学习方法:朗读法,讨论法,质疑法。四、教具的使用录象,多媒体课件五、教学设计拟订两课时第一课时教学设想:创设情景导入新课,解释题目,讲解作者及时代背景,默读课文,初步感悟课文内容,把握作品的感情基调。第二课时教学设想:通过讨论探究,质疑,理解文章主旨,琢磨
13、文中过度语句,结合语境理解重点语句,理解文章中三个典故的内容和作用。第一课教学内容和步骤:(一)激趣1.创设情景,导入课文。(设一个好的教学环境,起悬念的作用)同学们,今天我们来学习鲁迅先生(纪念刘和珍君)的姐妹篇(为了忘却的纪念),这两篇文章都是悼念革命烈士的文章,都包含了作者对烈士的怀念和歌颂,对_的愤怒和揭露,(放相关的教学录象,板书课题)2.简介时代背景本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章,它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。揭示了统制集团的白色恐惧。(放映资料录象)(二)感悟1.学生默读课文,整体感悟。(由于本文章篇幅较长,所以采用这种朗读方式)2.让学生理解题目(为了
14、忘却的纪念)的意思。(只要这样使学生了解题目的含义,才不会以为“忘却与“纪念是矛盾的,不会造成浏览的障碍)明确:“由于两年来,悲愤总时时来袭击我的心,只今没有停止,我很想借此涑身一摇,将悲哀摆脱,给本人轻松一下,由于“夜正长,路也正长,我不如忘却,不讲的好吧。可见,所谓“忘却,就是摆脱悲哀,化悲哀为气力。鲁迅的心情太沉痛了,但为了战斗,必须调整情绪,摆脱悲哀。“为了忘却就是为了战斗,要以战斗作为烈士更好的纪念。3.概括每部分的主内容。(由于全文共有五部分,篇幅较长,这样做的好处就是化繁为简,化整为零,使学生更易吃透课文内容。)第一部分,点明题目意思,记叙和白莽的交往。分析第一部分:1.作者由报
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