大班数学教案40篇空间位置.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《大班数学教案40篇空间位置.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班数学教案40篇空间位置.docx(151页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、大班数学教案40篇空间位置平常在寻找幼儿园大班教案经过中,可能会需要到大班数学教案40篇空间位置,希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇活动设计意图:空间方面对孩子们来讲是比拟抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合班孩子的年龄特点设计了下面活动,让幼儿在玩中学。活动名称:数学活动活动内容:空间方位活动目的:1、把握左上、左下、右上、右下方位。2、体验数学活动带来的乐趣。3、有兴趣参加数学活动。4、培养幼儿互相合作,有序操作的良好操作习惯。活动准备:1、经历准备:老师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。2、物质准备:课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。活动经过:一、课件导入:
2、1、提问:小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?幼儿回答;上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。2、小动物藏在什么地方呢?幼儿回答;上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。二、游戏:跳房子请一个幼儿进行示范,老师讲解。先简单逐步过度到难的。三、身体的四肢方位游戏:边出示课件老师边讲解。幼儿、看课件听音乐游戏。四、小结:空间方位有:上下,前后,左右,中间,里外,教师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。活动思:孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完好的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不了解还得继续培养和稳固。活
3、动开展的时间有点长。以后我会汲取更多的教学方法争取上的更好。提问:这张纸上有4个小格子,有两个格子在上边,两个格子在下边。谁能讲讲,哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?还能够有另一种讲法其中有两个格子在左边,两个格子在右边。谁能讲讲,哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的格子在右边?假如我想讲其中一个小格子我应该怎么讲?(讲对一个方位,老师出示汉字表示正确)引导幼儿讲出左上、左下、右上、右下方位。玩游戏(我来找)对刚刚的了解的四个方位进行稳固。出示作业纸,完成连线。2、出示小房子,引出小兔子。兔子要搬新家边讲边操作教具,出示4只卡通兔子头图片。固定在田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里
4、。引导幼儿分别讲出这4只兔子住在哪个格子里?提问:小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?引导幼儿把4只兔子都讲到。3、老师让小兔子到邻居家做客,讲出从到。小兔子想和朋友们一起玩,所以要去邻居家做客请小朋友到前面边讲从到边操作。4、老师出示4张数字卡片,引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。提问:有一天,兔子们去拔萝卜,黑兔拔了2个萝卜,黄兔拔了3个萝卜,灰兔拔了5个萝卜,白兔拔了6个萝卜。那么教师手里的卡片应该怎么摆呢?老师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、老师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字,出两个数相加的加法题。提问:如今教师用兔子代表数字给你们出题
5、,看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?老师变换不同数字让幼儿练习几次。6、老师可引导幼儿出类似的题目,展示出来让家算。活动小结活动前,在玩分辨左右的游戏中,幼儿对左右已有一定的已知经历,所以在完成目的认识左上左下右上右下四个方位上还是比拟简单的。在活动中,前者是辨别方位,后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础,在活动中,重点引导在活动中用一个物代表一个数字,或用一个数字代表一个物。第2篇活动目的:1、尝试在两个小动物之间接通途径,了解不同的途径组合。2、通过操作卡片,与同伴合作安排不同的途径。3、在合作时听取同伴意见,协商解决实际问题。4、培养幼儿互相合作,有序操作的良好操作习惯
6、。5、初步培养观察、比拟和应能力。活动准备:途径卡片若干活动经过:1、情景引入:老师出示两本最喜欢看幼儿画报图画书:问你们平常最喜欢看幼儿画报的那一个版面?(迷宫)出示两个孩子熟悉的迷宫图让孩子描绘如何走迷宫?老师小结:迷宫的途径很复杂,进去之后很难出来,有的时候还有一些机关,一般情况下只要一个途径能够到达,而且迷宫都有一个起点和终点。2、出示操作途径图卡,个别幼儿示范连接两地、三地之间的途径。-途径一:起点和终点。老师摆放一个起点和终点让幼儿想办法把途径连起来。-途径二:连接三地之间的途径3、幼儿操作途径图卡,连接三地之间的途径。-分组练习,每4人一组并讨论完成练习操作。-分角色来让幼儿走一
7、走,试一试。看能不能通到两个朋友的家。4、操作幼儿用书,并完成练习。活动思:活动前孩子都有走迷宫的经历,对于走平面迷宫我班的孩子已没有什么难度,这个活动区别于迷宫的就是它连接的地点很多,而不是单一的起点和终点,就是讲这个活动中难度就是连接的地点越多,难度就越。这个活动对于我班的孩子还是有挑战性的,孩子探索的兴趣还是挺浓的,孩子经太多次的尝试基本上都能完成操作练习。不过在实践操作练习的这个经过中,假如老师能引导孩子探索怎样用最少的途径图板将固定的另一方连起来,多提供一些动物图卡给孩子进行情景演示,提醒孩子能够连接多几个地点,这样能进一步拓展孩子的思维,让孩子解决实际生活中的问题,如如何走近期等。
8、活动后能跟孩子一起小结,让孩子讲讲本人是如何连接的?如看图卡的接口有几个?引导孩子用什么快速的方法连接,这样给孩子的学习有一个提升的经过,同时也无形引导孩子如何总结经历。第3篇活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着本身的特点和规律,新(纲要)提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数学活动的内容具有生活性,这是指数学教育活动内容与幼儿的生活
9、实际严密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感遭到数学能够解决人们生活中碰到的问题。数字在我们的生活中无处不在的,例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等,它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联络数学活动,让他们感到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感遭到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿愈加注意,发现周围与数学有关的事物和现象。对于我们班的幼儿来讲,她们对空间对应已经有了初步的认识,但是还不能透彻的理解和灵敏运用。因而,在本次活动中,我在幼儿已有的经历基础上选择了“空间对应这一内容,然后以“你家住在
10、几单元几楼为切入点开场,让孩子在游戏中感悟空间位置对应,以小动物找家的方式将数学活动生活化,情景化,能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力,能够助幼儿学会按房间卡找到本人的房间。活动目的1.能根据坐标找到家,并有一定的空间位置对应能力。2.能积极介入到活动中来,感受数学活动的魅力。3.培养幼儿比拟和判定的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。教学重点、难点幼儿能根据坐标,找到对应的位置活动准备平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表活动经过(一)谈话导入1.老师:“你家住在几单元几楼呢?请跟旁边的小朋友讲讲。2.老师:“小动物新建一栋楼房,要请小朋友去参观(
11、老师出示平面的楼房),这里就是小动物新建的楼房,我们看看这栋楼房有几个单元,几层楼呢?(二)温习稳固1.老师与幼儿一起小动物认识本人的家住在几单元几楼老师:“刚刚小朋友都忙数了数这栋楼一共有4个单元,4层楼,如今我们来看看里面都住了哪些小动物,看看这些小动物它们住在几单元几楼?(宝宝兔的家住在1单元1楼(1,1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2,3);胖胖猪的家住在3单元3楼,(3,3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3,4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4,2)老师:请幼儿讲讲理由,助幼儿学会看坐标,快速地找到房间。2.老师带领幼儿游戏,找找本人的家住在几单元几楼(1)老师与幼儿一起认识房子的构造,看
12、看这栋楼有几个单元几层楼。(2)发房间卡给幼儿,请幼儿讲讲本人拿到的房间卡是几单元几楼。(3)请幼儿拿着本人的房间卡自由找到本人的房间,老师个别指导。(4)请个别幼儿讲讲你是怎么找到房间的。(5)游戏:幼儿站在房子外面,幼儿在音乐开场后,开场找房间,看谁又快又准确的找到本人的房间。(6)请幼儿到好朋友家做客,跟好朋友交换房间卡,根据本人手里的房间卡找到好朋友的家。(三)幼儿操作练习1.老师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子,它们分别住在几单元几楼。2.幼儿根据老师提供的图卡助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。(四)沟通与共享老师请幼儿到前面来和其他小朋友讲讲你是如何助小动物们找到家
13、的,先找到它住在几单元,再找到她住在几楼。教学思本次活动充分体现了数学教育生活化的理念,理念正确;设计程序生活化;教学形式生活化。老师本身专业素质很不错,沉着、不慌张,亲和力强。此次活动中老师的思路很清楚,教育目的达成很好,幼儿应活跃,但是在游戏环节幼儿等待时间过长,显得拉杂。游戏的环节一能够和环节三整合,环节二能够设计2座房子,避免幼儿的等待。在老师示范时,应进一步强化,先找几单元,再找几楼,可助幼儿思维明晰。幼儿自主操作练习中,可增加难度,如将房子增加为5个单元5层楼,更能充分体现教学的坡度,层层递进,充分调动幼儿的兴趣,让幼儿能挑战本人。第4篇设计背景区分左右是班这学期所开展的有关空间方
14、位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以本身为中心来辨别左右关系。有一天有个小朋友跑来讲:“教师,教师,左边和右边怎么区分呢,贝贝讲的和我讲的不一样,到底我们两个谁讲得对于是我设计了这个活动,在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。活动目的1、通过游戏,引导幼儿正确把握左右这一空间方位。2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感悟能力。3、通过情境的创设,激发幼儿介入活动的兴趣。4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,愿意与同伴一起游戏。重点难点1、通过游戏,引导幼儿正确把握左右这一空间方位。2、培养幼儿
15、观察能力、数数能力和对空间方位的感悟能力。活动准备1-20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。活动经过一、以小司机开汽车游戏,导入活动。1、出示1-20的数字卡,请小朋友用好听的声音读出来。选读几个数字,按教师的指令做出动作。2、出示箭头,听教师指挥玩小司机开汽车的游戏。师:“刚刚我们是怎么进教室的?(小司机开汽车进来的)。那如今教师当交警,小朋友当司机,当箭头朝左边的时候,小司机的汽车就往左边开,当箭头朝右边的时候,小司机的汽车就朝右边开。二、创设情境引入课题。1、出示森林背景图,师创设情景导入课题。(1)、师:“在一座美丽的森
16、林里,住着一群可爱的小兔子,今天的天气真气真好,小兔们都出来采蘑菇,你们看它们蹦蹦跳跳的出来了(2)、出示小兔子(朝一个方向摆放),请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。(7只)(3)、能不能告诉教师这些小兔子有什么不一样吗?(衣服的颜色不一样,有红黄蓝三种颜色的衣服)(4)、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只,用数字表示出来,放在表格的下方,师出示方格表。(5)、创设情境。师:“正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候,被一只躲在树后面的灰太狼发现了,吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了师改变小兔的方向,让小兔朝不同的方向跑。(6)、师引导幼儿观察,让幼儿讲出小兔朝什么方向跑了。(左边和右边)(7)、
17、请幼儿找一找、讲一讲朝左边跑的小兔子有几只?朝右边跑的小兔子有几只?用数字表示出来,师出示小箭头和方格表。(8)、谈话:你们看这些小兔们都跑了,请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢?三、幼儿介入活动,一同进行“把小蜜蜂送回草地的游戏,激发他们介入数学活动的兴趣。(1)、发给每个小朋友一只小蜜蜂,师出示草地背景图。(2)、谈话导入:小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他们都有哪些颜色呀?(红黄蓝三种颜色的)小蜜蜂平常在哪里飞呀?(草地上)嗯,那如今小蜜蜂在小朋友们的手上,我们把它们送回草地上好吗?(3)、请拿着小蜜蜂的小朋友把它轻轻的送到草地上,并数一数有几只?然后用数字表示出来?师出示方格表。
18、(4)、送黄、蓝颜色的小蜜蜂方法同上。(5)、请幼儿观察小蜜蜂的外形,提问:这些小蜜蜂长得一样吗?(不一样,有两种,有带蝴蝶结的和不带蝴蝶结的),把它们按外形排列,数一数每种小蜜蜂分别有几只?用数字表示出来,师出示方格表。(6)、创设情景:这些小蜜蜂一会儿飞到这朵花上采蜜,一会儿飞到那朵花上采蜜,看,如今它们都朝什么方向飞了?(左边和右边)(7)、请小朋友把它们分别数出来,并用数字表示,师出示方格表。四、利用游戏稳固左右的空间位置。师出示两个箭头,一个箭头朝左边一个箭头朝右边,小朋友玩“我们都是木头人的游戏,当教师讲“我们都是木头人不许讲话不许动的时候,小朋友选择本人喜欢的方向站立不动。以游戏
19、结束全课。教学思区分左右是班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。(纲要)中所讲:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。以本身为中心正确的判定左右,发展幼儿的空间知觉能力。通过稳固数数激发幼儿与同伴沟通的兴趣,然后再去比拟并能准确地讲出物体所在的“左右“方位,进而更好的把握所学的知识。上完这节课,我感觉幼儿的积极性很高,能按教师的要求很快的数出相应数量并区分了左右这两个方位,目的到达了,孩子们也学到了很多东西,也在游戏中玩的不亦乐乎,但是整节课下来,我感觉本人的引导还是有些欠缺的,语言也不够简
20、练,有些地方过于嗦,比方在数黄色小兔子有几只的时候,小朋友明明数得很清楚很准确了,教师却还要重复问一次,结果还得出了不正确的答案来,然后还得数一次,同时也导致了时间得不到不合理搭配,造成了拖堂的现象,进而降低了这节课的质量。通过这次的教研活动,又让我成长了一小步,今后的教学中,我会把工作做得更好!第5篇活动目的:1、了解途径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。2、学习通过一次途径的改变或屡次中转到达目的地。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动经过:1、情境导入,激发幼儿学习的兴趣。象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。三只
21、小动物(象、松鼠、熊猫)家的道路构成三角形,提问:老师:今天,森林里小松鼠收到了象伯伯的邀请函,象伯伯邀请松鼠到他家里去做客,由于今天他生日。小松鼠能够如何走?有几条路能够去象伯伯家?引导幼儿认识起点和终点。那一条道路近期?那一条道路最远?2、根据图示的屡次中转到达指定的位置。老师:如今请小朋友再来看一看,熊猫要到象伯伯家做客能够如何走呢?有几条道路?3、联络幼儿园的环境让幼儿讲一讲从本班课室到幼儿园操场有几条道路能够走。(1、六班-七班-楼梯-厅-操场;2、六班-七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-型玩具-操场;3、六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-厅-操场;4、六班-七班-
22、楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场;)4、操作幼儿用书,并完成练习。从玩具店到面包店应该怎么走?从衣服店到花店呢?要求幼儿用完好的语言描绘,并标出道路图。活动思:在这个活动中老师讲的话比拟少,整个经过都是孩子在观察考虑,然后用语言描绘出道路,这样孩子的学习积极性非常高,十分是在第三个环节让孩子讲讲从本班到操场的道路,孩子十分积极,课堂的气氛非常活跃。这个活动的课堂气氛为什么这么好?我总结了两个原因:一是老师讲的话少,孩子考虑的空间,挑战性强比拟适宜班孩子的年龄特点。二是运用的场景是孩子熟悉的环境,而且让孩子寻找、发现道路就是走迷宫一样,孩子十分喜欢。但是这个活动也有一个缺乏之处,就是教师没有准
23、备幼儿园的图片,让孩子操作,摆一摆,画一画道路图,另外第三个环节能够与孩子一起实践走一走本人发现的从本班到操场的道路,但由于时间关系最后没有进行实践活动。第6篇设计意图(谁的位置动了)这节活动课,幼儿比拟难理解,为了引导幼儿能够清楚区分左和右,发展幼儿的空间方位知觉和判定力,把抽象的东西形象化。我将本节活动课,设计成游戏的形式,让幼儿在欢愉的气氛中介入、体验、感受学习生活中的数学知识。【活动目的】1、区分左右关系。2、发现以本身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差异。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。6、培养幼儿的观察力、判定力及动手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 数学教案 40 空间 位置
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内