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1、教学设计鸟的天堂公开课一等奖(教学设计鸟的天堂公开课一等奖)这是优秀的教学设计文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇教学设计鸟的天堂公开课一等奖学习目的:1学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;2有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;3默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,加强保护生态环境的意识;4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。教学重难点:1指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;2体会“鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表本人的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备:
2、1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关(鸟的天堂)的资料文字、图片、音像等,开资料展示会。2多媒体.课件。教学时间:2课时第一课时一自选目的,展示预习成果。课前,老师提供应学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求,学生根据本人的学习水平,自选目的和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求,汇报本人完成哪些任务。课始,老师抽机检查,稳固预习所得。评:语文学习是个性化行为。自选目的的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。二整体感悟课文。1沟通自学感受:鸟的天堂给我留下了如何的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来讲。2速读课文:找出文中写出了
3、作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。.课件出示:“鸟的天堂确实是鸟的天堂!三揭示研读专题,开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:前一个“鸟的天堂指什么?后一个鸟的天堂指什么?为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂这样的赞叹?独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。集体沟通:1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体.课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。通过沟通,互相启发,分享学习心得。老师顺势进行朗读指导围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联络上下文,联络学生实际,以及本
4、人的感受谈体会,鼓励学生充分发表本人的独特见解。老师要珍视学生的个体感受。通过以上环节,归纳:远:很多株一簇簇榕树大近:一株干:不可计数绿根:垂伸茂盛枝:卧富有生命力叶:翠绿堆老师介入朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深化体会、感悟榕树奇特的美。评:把阅读与质疑有机结合,把阅读与考虑有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读思悟通的学习经过,在“自主、合作、探究的学习行为中,获取知识、构成能力2引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。演示.课件群鸟齐飞图,配乐朗读课文,让学生重点品味12、13自然段;自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;小
5、组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;.课件配乐沟通感受:你想到了什么?师生共同感悟,这“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!评:以不同形式的.读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。四创设情境,进行语文实践。推荐“小鸟参加鸟类演讲比赛。.课件出示主题:我们的生活多么快乐。要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。1以小组为单位,自由练讲,评出一位高手参赛。2生准备后沟通,生生相互评价。小结:精彩的演讲,使我们愈加喜欢大榕树,也愈加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:齐读:
6、“鸟的天堂确实是鸟的天堂!评:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“复原成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态中展开“对话,活化了教材。五自选练习老师出示下面三组不同形式的练习,学生可根据本人的爱好和特长任选其中一项,能够小组合作完成。1摘抄:把本课中本人喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;2画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字讲明;3结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,能够小组合作实地当一回导游演习一下。评:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。第2篇教学设计鸟的天堂公开课一等奖(鸟的天堂)是九年制
7、义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因而,在教学时,我紧扣“自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和考虑,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。一、初读语文,理“线索。叶圣陶在读到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用下面步骤完成教学:1、引导质疑,质疑,提示题意:文中“鸟的天堂指什么?在哪
8、里?为什么称为“鸟的天堂?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。2、初读,理线索。在学生质疑的基础上,让学生通过自读,整体感悟课文,同时着重考虑下面问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么?这个问题并不难,学生完全有能力本人去解决。老师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学,学生不仅读通畅课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,到达了整体感悟课文的目的。二、自主学习,谈感悟。(鸟的天堂)这篇课文语言质朴,意境优美,感情真诚,很合适学生本人去体会,去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了,而是阅读时要有本人的见解。这一改变,也进一步体现了(
9、语文课程标准)的理念,尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生本人去揣测,去感悟。因而,我这样引导学生学习:1、抓段落,谈感悟。在学生整体感悟课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各持己见,讲讲喜欢哪一次去鸟的天堂,并陈述本人喜欢的原因。2、抓句子,谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上,先引导学生找出本人喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论,来谈感受,谈见解,在沟通中,去再现生机勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、抓品读,促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读。让学
10、生本人选择喜欢的段落,自已朗读,本人感受能否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、主动探究,悟“环保。(鸟的天堂)确实是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保护环境,人人有责的今天。教学中,引导学生去探究,透过外表现象看到本质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时出加强了他们的环保意识,真是一箭双雕。1、这儿生态环境好。这儿环境幽美。文章一开始几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏,这儿不仅四周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。这儿气候温暧,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕
11、树是那样蓬勃有生机。这儿资源丰富,由于气候暖和湿润,各类虫子繁衍旺盛,因此鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,非常合适鸟儿在这里栖息繁衍,是名符其实的鸟的天堂。2、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟,因而鸟儿们得到了保护,能够列忧无虑地生活、繁衍。四、综合实践,练能力。(语文课程标准)告诉我们,我们应致力于学生语文素养的构成和发展,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,引导学生在实践中去学生会搜集,学会运用,学会交际。(鸟的天堂)一课有一个综合实践作业:“鸟的天堂目前已成为一处阅读胜地。请你热气课文内容,并想办法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的讲解词。教学时,我是这
12、样设计的:1、搜集材料,练“查阅。搜集的方法能够多样,上网,去图书馆,看电视,调查访问等。2、学会讲解词,练“习作。为“鸟的天堂录像配上适当的讲解词:根据本人搜集的材料,学写一段讲解词,写清楚导游的身份,旅游的地方以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。3、学做导游,练“交际。这是继写讲解词的一个延伸,其目的是让学生在实践中学会与人合作,与人交际。要求学生自由组成旅游团,自己推荐尝试当导游,全程陪同作讲解。当班级进行优秀导游评选时,学生兴趣盎然,气氛热烈。在这一综合实践活动中,学生各方面能力都得到了较大的提高。第3篇教学设计鸟的天堂公开课一等奖教学目的:1、认识3个生字。能正确读写下面的
13、词语:纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。2初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。3、找出你以为写的好的句子读一读,能够读出本人的感情。教学重点。初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。教学难点:理清文章的叙述顺序。教学用具:多媒体教学方法:读、悟、议教学经过:一、课题导入,激发兴趣。1齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。2这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?一棵大榕树3介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂
14、下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又由于上面栖息着很多鸟,被人们称为鸟的天堂。4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、出示自学提纲,自学课文。考虑:1、作者几次经过鸟的天堂?2、每次看到了什么景象?用“-找出有关的语句。3、每次看后分别有什么感受?请用“划出。三、全班汇报沟通:1、课文写了作者次经过鸟的天堂,第一次只看见了,没看见,所以他以为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感到。2、(鸟的天堂)给你留下了如何的.印象?3、感情朗读,评读。四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象
15、,你喜欢那一次?你能读给或将给你的同学听听吗?五、这篇课文作者写的很美,你以为那些地方写的没?为什么?六、小结:板书设计:课文写了作者次经过鸟的天堂,第一次只看见了,没看见,所以他以为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见听见了他感到。教学反思:我在教学(鸟的天堂)一课时,我通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了“鸟的天堂录像,把学生带进一种特定的评议环境中,学生神情专注而投入,随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树,启发学生想想讲讲,“百鸟欢闹是一幅如何的情景。在教学中,我还捉住有关的句子进行比拟、揣磨、欣赏,不断地提高学生对语言感受能力。第4篇教学设计鸟的天堂公开课一等
16、奖一、教学目的1、学会本课3个生字及新词,会用有关词语造句,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂的含义。2、学习课文描写景物表态和动态的方法。二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。三、教学经过第一课时1、题解:天堂人们通常把幸福美妙的生活比喻为天堂出示幻灯片1师:这节语文课,我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂,让学生读课题,读出本人的感悟。生读:鸟的天堂师:评价学生突出强调的是“鸟还是“天堂让学生一起读师:同学们都预习了课文,那你第一次看到这个题目的时候,你想到了什么?生答:什么是鸟的天堂?鸟的天堂在哪儿?师:
17、你们带着问题初读了课文后有什么收获呢?生答:我知道鸟的天堂是一棵大榕树。生答:我知道鸟的天堂在广东省生答:我想鸟的天堂一定很美妙,鸟儿在那里生活一定很快乐师:作者几次经过鸟的天堂,每次给他印象最深的是什么呢?请同学们试着讲一讲。生答:作者两次去了鸟的天堂,第一次的印象最深的是大榕树,第二次的印象最深的是鸟,出示幻灯片2师:如今就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树,请同学们把作者描写大榕树的句段找出来,好好地读一读,体会体会,可以以小组分工读。让学生感受作者是如何描写榕树的?分小组读按作者由远及近的观查顺序不同,远处看到的是,渐渐的,近处看到的是,按感受的不同:远看有很多株,师:如何理解体
18、会大榕树的茂盛?生:第8自然段的句子都可讲明出示幻灯片3师:在理解大榕树的茂盛这一部分,同学们有没有什么要探究的问题?生:学生能够讲出本人的问题比方讲为什么讲大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看?为什么讲每片绿叶上都有一个新的生命在颤抖?师:这些问题提得很好,我跟大家一起来沟通,我在读这一段话的时候也产生了一些问题,我把它写下来了,同学们来看出示幻灯片4、5、6当我看到了大榕树的时候,我才真正领悟了作者为什么这样表达。请同学们一起来看一看大榕树,好不好?播放光盘1231大榕树的片段师:同学们看了大榕树的录像,有什么样的感受?生答:大榕树太美了;大榕树太茂盛了,大榕树太大了,师:只要用这样的句
19、子,才能表达出作者对大榕树的赞美和崇敬之情,“那么、那、这这些看似平凡的词语,都有了不平凡的意思,都在赞美这美丽的南国的树。让我们一起有感情地朗读一下这一段吧!生读:师:同学们想读出大榕树什么样的美?生答:我想读出大榕树神奇的美,我想读出大榕树茂盛的美先让学生本人练习读,等会儿全班一起读。出示幻灯片7从同学们的朗读中,我听出了,出感遭到了这棵大榕树那独特的美,神奇的美,让我们感到它是那么伟大。同学们换一种方式读:第一句全班一起读,第二句男生读,第三句女生读,最后一句全班一起读。总结:这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去欣赏了美丽的大榕树,同学们能够把本人喜欢的句子抄下来。比方我们刚刚读的这一段话,
20、能够把它摘抄下来。第二课时一、谈话导入同学们,上节课我们体会到作者第一次经过鸟的天堂看到了那茂盛的大榕树,他满怀深情地赞美了“这美丽的南国的树,我们再有感情地朗读一下这段文字。生读第8自然段二、讨论新知1、同学们上节课已经读了作者第二次经过鸟的天堂看到的是鸟。作者第二次经过鸟的天堂看到了什么景象呢?请同学们把这部分内容好好地读一读。幻灯片2师:谁能讲一讲作者第二次经过鸟的天堂看到什么景象呢?生:很多的鸟;非常热闹师:同学们,你们能想象出这样的情景吗?请同学们再把这一部分好好地读一读,把你最有感受的句子画一画,能够同桌沟通一下,你感遭到了什么?生:读并沟通师:同学们,如今我们来沟通一下,把你最有
21、感受的句子读给大家听,讲一讲你感遭到了什么生:读并讲本人感遭到什么。鸟多师:这句话很好,我们一起把这句话读一读。师生:读师:我们继续拍掌,大的,小的,花的,黑的让学生读这一句,并让他们体会这些描写真如作者讲的鸟多。生:“我注意地看体会:鸟多得使作者的眼睛应接不暇。师:什么是应接不暇?生答:师:是呀,你们看“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。这确实使作者的眼睛“应接不暇如今我们一起来读一读这一段话,读出你的感受。读第13自然段师:读得不错。如今让我们一起来看一看大榕树的热闹景象播放光盘8:319:37同学们看到了刚刚的景象,你们有什么感受?生答:我感到鸟过多了师:讲得很好
22、,如今请同学们把作者第二次经过鸟的天堂的部分再读一遍。生读:“第二天,我们那歌声真好听师:同学们,如今我想请你们把描写大榕树这一部分和描写鸟的这一部分结合起来读一读,看看这样你又有什么新的发现?生:读这两部分。师:同学们读了两部分有什么体会?生答:我感到前面写了大榕树的茂盛,后面写了大榕树里有很多的鸟。“鸟的天堂确实是“鸟的天堂。师:是啊,作者前面写了大榕树,侧重写了大榕树的静态美,后面写了鸟,那么多的鸟,那么热闹,侧重写了大榕树的动态美。这个动态美,是鸟儿们带来的愉快,热闹带来的。如今同学们再来读一读,看看你由此联想到什么?生读:师:读完之后,你有什么想法?生:大榕树的茂盛,给鸟儿们带来了家
23、暖和,而鸟儿们的热闹又给大榕树增添了勃勃生机。师:是啊,如今我们再来读一读最后一个自然段。生读师:“我回头看那同学们那鸟的天堂确实是鸟的天堂作者发出的这句感慨,你们有什么想法?生答:师:好,如今我们再来读一读这句“我回头师:我们再来把这句话读一读“那鸟的天堂确实是鸟的天堂看一下,你们知道鸟的天堂在哪?生:师:好,如今我们就来看一看那鸟的天堂。出示幻灯片8让一位学生读一读。第5篇教学设计鸟的天堂公开课一等奖教学目的1、认识浆、耀等14个生字,会写隙、暇等8个生字,能正确读写应接不暇、不可计数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或本人喜欢的部分。3、边读边想象画面,感受
24、大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点重点是引导学生想象鸟的天堂的美丽景象,体会作者两次去鸟的天堂的不同感受,难点是体会描写大榕树特点的语句。课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片、课文插图。教学时间:2课时第一课时一、揭题1、出示天堂,提问:这个词经常用来比喻什么?(比喻美妙的生活环境,没有烦恼,只要快乐的地方,那地方如仙境一般)2、那鸟的天堂指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通:你喜欢读哪一节?老师相机出示学生感到陌生或
25、困难的词语:缝隙、颤抖、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、出示插图,图文对照:欣赏图画,把能表示榕树特点的词写到黑板上,能够从课文中找,可以以用本人的词来概括。3、我们来看同学们所写的词,有不适宜的吗?如有把它划去。4、大榕树的这些特点,都穿插地写在课文第七、八自然段,如今教师只要求你们通过本人的朗读,把这些特点表现出来,你先本人试试。5、指名读。我有时机看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。a你为什么这样读?b、垂写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。c、枝上生根、不可计数写出榕树很奇特、很壮观的景象。d
26、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶,这美丽的南国的树。a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?c、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。d通过刚刚的朗读,我们感遭到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时一、温习旧课,导入新课导入:通过上一课的学习,我们感遭到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目击了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?二、精
27、读写鸟部分1、请大家静静地看,仔细地看,你感遭到了什么?看到了什么?2、教师指图,你看这只鸟在干什么?感遭到了什么?3、那么巴金爷爷是如何把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文,请你想一想如何读才能表现这种场面?a、读好的,教师马上讲:教师感觉到你刚刚这里的.短句子读得十分好,像跳舞似的,你能讲讲你为什么这样读吗?b读不好的,教师讲:教师觉得这句子写得很十分,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。c,师读后,师点评:对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节拍感啊,就像刚刚同学讲的像跳舞似的。好,如今你能读好了吗?教师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能
28、读出应接不暇吗?好,试试看。4、刚刚大家用本人的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联络第九自然段,生自由谈。6、师接着讲:是啊,你的意思教师明白,茂盛的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只要快乐,只要自在,只要欢乐,只要幸福。就好似生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感遭到了吗?(齐读第十三自然段)是啊,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图,你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以,作者情不自禁地发出了感
29、慨:那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!三、抄写句子,积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。四、拓展练习,读写结合鸟的天堂现已成为一处阅读胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。板书设计:树:大、茂盛、奇特、美丽鸟的天堂鸟的天堂鸟:多、热闹、兴奋、自由第6篇教学设计鸟的天堂公开课一等奖【教学目的】、学会课文“茫、桨等几个生字,理解“留恋等词语的意思,能用“陆续等词语讲话。、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。、有感情地朗读课文,能背会最后三个自然段。、体会人与自然之间的和谐,加强生态环境保护的意识。【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。【教学难点】体会鸟与树之间,人与自然之间的
30、和谐美。【教学经过】教学目的、学会课文“茫、桨等几个生字,理解“留恋等词语的意思。、在合作学习、读读议议等经过中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。、能在情境中发挥想象写几句话。、感受鸟与树之间、人与自然相互和谐相处的道理。教学重点体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。教学难点懂得树与鸟,人与自然之间相处的和谐美,产生生态保护的意识。教学流程一、讲“天堂、“天堂同学们听讲过这个词语吗?讲讲你对天堂的认识。、“鸟的天堂是的,天堂是一个快乐的、幸福的、美妙的地方,那么,你怎么理解鸟的天堂?让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方
31、。、过渡:是的,能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个如何的地方呢?今天,我们就随着当代著名作家巴金爷爷一起走进(鸟的天堂),去看一看那会是一个如何的地方。二、看“天堂、放声读一读课文,要求:读通读顺课文,难读的生字词语能够多读几次,不懂的词语能够请教身旁的同学。考虑:你跟着作者几次去鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么?、沟通:第一次:黄昏大榕树。第二次:清晨鸟儿。老师根据学生的回答板书:树、鸟教学设计鸟的天堂公开课一等奖这篇文章共29290字。(牛和鹅一等奖教学设计反思10篇):第1篇牛和鹅一等奖教学设计反思我队(牛和鹅)教学初稿经过叶圣陶实小兄弟团队的真诚评价,使我们恍然大悟,也对教案中众多环节有了新的认识和考虑。教学为学生服务,课堂以学生为主,使师、生、文本、媒体多元结合,让课(徐颖牛和鹅教学设计一等奖11篇):第1篇徐颖牛和鹅教学设计一等奖我队(牛和鹅)教学初稿经过叶圣陶实小兄弟团队的真诚评价,使我们恍然大悟,也对教案中众多环节有了新的认识和考虑。教学为学生服务,课堂以学生为主,使师、生、文本、媒体多元结合,让课
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