《新课改下政治课堂教学之我见.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课改下政治课堂教学之我见.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、新课改下政治课堂教学之我见 新课改下政治课堂教学之我见 胡锦超职校 政治组:孙玉梅 新一轮的教学改革已经拉开了帷幕。以学生为主体,注意实力目标和项目、任务教学一起成为课改三原则。政治课首当其冲领先进行教改试验,教学思想得到很大解放。政治课教学如何贴紧自身学科实际,趁着改革之机,彻底摆脱老师难教,学生厌学的恶性互动,真正达成政治学科目标,体现学科价值,这是当前紧迫的任务。今日的政治课已经渐渐摆脱传统肃穆冰冷的说教面孔,但政治课原委教什么,怎样教,还有待一线老师在理解教改精神后于实际教学中不断尝试和调整,摸索和总结。本文拟就此略作探讨。 一、“推寻善端”,德育之本 政治课原委要教什么?这个问题提出
2、好像有点可笑。政治不是一门新学科,政治课的课程设置也由来已久。为适应新一轮的教学改革,课程设置也有了相应调整,同时配套了新的教材。然而,本文仍要慎重探讨这个问题,因为其一:确定教学目标才能知道一堂课的努力方向,不至于热喧闹闹45分钟后结果却是稀里糊涂。教学目标之于一堂课的重要性无须我多言。其二:政治课原委应当追求怎样的教学目标不是有了新教材就自动有了答案,终归教课不是教书。这仍旧是一个须要探讨的问题。 在我看来,政治课堂原委教什么取决于对政治课的最终定位。恰好是我们的政治课长期以来没有更科学可行的定位,从而导致政治课自身优势难以发挥,陷于不文不武,可有可无的尴尬境地。 我们想通过这门课程培育学
3、生什么,这是特别关键的。现在的政治教学,老师们大多不会再唱高调,教空话,任凭课本社会两张皮了。比较务实一些的是着力培育学生的规范意识,从培育合格的社会公民角度来定位德育课。新一轮的课改精神,让我信任这个问题或许可以有新的答案了。课程改革要求构建新型课程体系,推行新的教学模式,明确把德育课同语文、数学、英语等文化课区分,转而与体育、艺术一样定位为素养课。这就很重要了。文化课,即使在注意实力和应用的今日,我们首先想到的还是有多少学问性的东西必需驾驭,这是前提。可是作为素养课,就是把先天禀赋通过后天的环境和教化培育起来并使之相对稳定。“人之初,性本善”,从几千年的儒家学说“推己及人”的观点看来,作为
4、素养课的政治教学只须要恰当地引导,把学生一代的善性引导出来即可,其后,则要允许他们的创建性和各自发挥。个人认为,新的定位是合理和科学的。变德育课为假大空当然不行,只作为外在行为规范,其弊端也自不待言。社会上所谓“斯文败类”,“衣冠禽兽”越来越多,他们缺的就是内在的善性。德性原来为一种内在素养,所以有文盲然而道德高尚者。德育正是要引导这种善性,有了“善性”这一动身点,德行的培育和积累便有可能成为自然而然,与日俱增的事。 当然,教化从来不是一件简单的事,何况培育人的道德品质。因此,明白教什么不难,难的还是如何教。 二、“注意践行”,体验生活 基于对德育课作为素养课的新定位,我个人认为,在德育课的教
5、学上必需“探寻善端”与“注意践行”相结合。总的来说,就是强调行,强调对社会生活的体验和实践。老师供应给学生真实或类似的生活情境,让他去参加、去感受、去选择、去践行,只有这样才是真正培育和提高素养。例如,学职业设计,就让学生去看人才市场,去看每年的各种聘请会,去捡一摞一摞求职者细心制作、聘请者顺手丢弃的简历,去到不同类型的单位,去看看不同的岗位任职者都在做什么,怎么做。然后回来再和他们谈他们每天挂在嘴上的李嘉诚。学法律基础,带学生去法院旁听审判,跟宣扬队一起进行普法宣扬活动,拿本地的几个实例让学生尝试断案。有这样许很多多的实践在一起,课堂教学才能生动得起来。也只有真实的生活,才能因其立体和深刻而
6、触动学生,让教化不流于表面,可以直达学生的内心,从而才有可能把学生的善性启发出来。强调“探寻善端”,同时隐含一层“留有余地”,更多的思索和行为留给学生,让他们自主选择,自觉行为。德育从来必需从内而外才能真实有效,只有不被叨念不被强迫的自觉选择,才能够发自内心。 以上是就大的方向而言。详细到一堂课的设计,政治课堂依旧要遵循一般课堂教学规律,结合自身特点,力求做到技术与艺术的结合。 三、技巧课堂,艺术人生 一堂政治课,老师与学生互为主体,双主体互动。然而老师终归不只是课堂的参加者,他同时还是组织者,更肩负着对整个课堂进行正确导向的任务。因此,老师必需对自己的课堂进行技巧性设计与处理,这种处理又因为
7、是做人的德育工作而更须要具有艺术性。兼顾到心理与艺术,政治课堂也可以很精彩。 紧扣教学目标,不拘形式与内容,实现教学目标为上。例如,这堂课为了论证和说明某个道理,老师打算有丰富的材料。可是假如学生偏偏不感爱好,半途插嘴,老师可以考虑用学生提及的问题做材料进行分析,甚至稍稍示弱,激励学生完全表达他的观点,之后老师本人或者怂恿其它同学进行辩论和反对。这样的探讨,效果会比每次课前中规中矩的分成小组,然后组内探讨、小组学习好得多。当然,前提是,老师始终记住本次课的教学目标,做好引导。 强化环节意识,注意课堂节奏。一堂政治课不能是笼统的混乱,更不能是流水账样的无聊,否则很简单让人感觉沉闷。进行教学设计时
8、必需有清楚的环节意识,而每个环节在形式上要具有改变性。同时,考虑到课堂上学生视觉听觉的结合。同样一份材料,老师可以用讲解并描述的方法,也可以用文字,或者视频,或者图片,每一种形式有自身的优势,关键是课堂不同环节在形式上要讲求改变。否则,再好的形式也会让人疲惫甚至麻木。例如,刚才一环节是热情的辩论,接下来可以设计大段的文字,学生也能较好地阅读。小组探讨过后,可以是以组为单位发言,却也可以是每个同学结合探讨,写下自己的看法作为课堂作业。动静结合,追求沉淀。 老师讲课要留有余地。犹如中国画作和摄影都讲求的“留白”,有“留”才不因太满而显得压抑,有“留白”才能吸引人的目光自然而然留意“主体”。一般科目
9、都是这样,政治课就更加如此。老师讲的学生知了未必信,信了未必行。更多时候老师要注意“适可而止”,这反倒有点余味,令人情愿去接着。这也是前文讲到的德育课启发善端,更多的留给学生去想象和发挥。终归,作为一种素养的德性,任何老师都是无法为学生包办的,只有通过个体生命去感知,去体验,去践行。 前文所及还只是个人相识,详细的课堂教学部分算是实践的总结,但更多思索还只停留在理论。值此教改之机,惟愿能兴一大探讨,为政治课教学觅得更光明的一条道路,政治老师可以为培育学生一代的良好德行真正尽到一己之力。作为人民老师,才能施施然、欣欣然。 新课改下政治课堂教学之我见 新课改下政治课堂教学 秦艳秋 新课改下如何有效进行政治课堂教学 新课改下初中政治课堂教学方法探究 新课改下初中政治课堂教学方法探究版 浅谈新课改下中学政治课堂教学情境的创设 如何让新课改下的政治课堂教学具有实效性 新课改下的课堂教学 新课改下的课堂教学反思 新课改下的课堂教学模式 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
限制150内