如何进行有效的课堂教学设计.docx
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1、如何进行有效的课堂教学设计 如何进行有效的课堂教学设计? 景村镇张村学区教学研讨会上发言稿 贾娜 教学设计是为了实现肯定的教学目标,依据教学内容,学生特点和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程。它是在教化理论的指导下为了促进学生的学习和发展而设计的解决教与学问题的一整套系统化程序。传统课堂教学模式过分注意学问的机械传授,老师是“布道者”,而新的课堂教学模式必需是一个让学生获得学问与培育技能同步进行的过程,老师最重要的使命将不再是传授学问,而是创设来自生活的教学情境,并信任学生的学习实力,调动学生的学习主动性,营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。而要使我们的教学设计具有
2、有效性,就是我们今日要探讨的主题。(首先我们来相识:有效教学设计的基本理念) 一、有效教学设计的基本理念 1、什么样的课就是有效的课? (1)实现了预设目标的课就是有效的课。 (2)学生情愿学的课是有效的课。(形式和内容是学生感爱好的。) (3)有内容学的课是有效的课(有意义的)。 2、什么样的课是学生情愿学的课、有内容的课?课标指出: (1)符合学生学习心情、行为发展规律:爱好-须要-挑战-探究学习-胜利; 感受-仿照-学习-应用 (2)主题内容以他们熟识的、想象的、怪异的、神奇的、超自然的、出人意料的方式出现的和导引的; (3)能促进学生从生活中发觉所学东西,并能应用在实际生活中; (4)
3、能激发学生发觉美、观赏美,产生情愿学的愿望; (5)能激发学生对学问的新奇,产生要学的须要; (6)能让学生产生“我能行”,感受到自身优势和潜力 明白了什么是有效教学设计,以及设计的基本理念,现在来看如何进行有效课堂教学设计? 二、如何进行有效课堂教学设计? 1、教学目标设计:严格依据课程标准,仔细探讨教材和学生状况,全面整合和落实“三维目标”。 老师在详细制定三维目标时,这三维目标可以分别制定,但在详细运用实现过程中却是相互交融渗透、不行分割的有机整体。当然,三维目标在详细课中分布和地位也是不同的,有的课学问性强些,有的课教化性比较强,但不管什么课,老师教学设计时对“实力”方面肯定要切实关注
4、和重视,对“情感看法与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。 案例分析: 比如今日李苗老师的三顾茅庐教学目标的设计: 【学问与技能:】 1、有感情地朗读课文,相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚意诚意请诸葛亮出山,学习刘备敬重人才的优秀品质。 【过程与方法:】 引导学生从详细的语言、动作中,相识人物的内心与品质。 【情感、看法与价值观:】 初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。引导学生学习他们博大的胸怀和广博的才能。 李老师严格依据课程标准仔细探讨教材和学生状况,全面整合和落实“三维目标”。这样的教学目标就是有效的教学目标。 2、教学内容设计:
5、教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现方式,重难点的确定及处理,学问的构建,课内外练习材料的选择等。 (1)教学内容的选择 要依据教学目标、教学对象选择教学内容。 比如三顾茅庐中李老师依据设计的三维目标选择了刘备第三次探望诸葛亮的内容重点来学。从而起到内容服务与教学,达到教学内容选择的有效。 要留意选择“策略性学问”,即关于如何学习的学问、探究性的学问,以便在教学过程中对学生进行学法指导,使学生学会,而且会学。 再比如说三顾茅庐中李老师通过刘备第三次探望诸葛亮的前后事情,通过让学生阅读、体会人物神态语言来学习刘备的虔诚,学生理解了,学会了,从而达到交给学生学习的方法。 所选取的教学内容应体
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- 如何 进行 有效 课堂教学 设计
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