相向行程问题教学设计.docx
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1、相向行程问题教学设计 相向行程问题教学设计 类 别:教案作者姓名:王星明职 务:副教育主任职 称:小学高级老师单 位:重庆市忠县任家镇中心小学校手 机:邮 编: 13635381200 404343 相向行程问题教学设计 学习内容: 西师版小学数学四年级下册第30页例7,“议一议”、“试一试”,“练习七”的第12题。 学习目的:使学生正确理解有关速度、时间和路程三个量之间的关系,学会解答已知两个物体运行的速度和相遇时间,求路程的应用题。 学习重点:使学生理解有关速度、时间和路程之间的关系,学会解答相向而行求路程的应用题。 学习难点:提高学生的解题实力。学会解答相向行程问题 。正确理解速度和的意
2、义。 教具打算:课件。 学习过程: 一.复习旧知 (一)老师课件出示题目 1.“张华每分钟走60米,他5分钟走多少米? (1)学生读题2遍 (2)列式解答 605=300(米) (3)说说是依据什么列式的? 依据:速度时间=路程。 2.谁能把这道题变更成求时间的应用题吗? (1)编题:张华每分钟走60米,走300米须要几分钟? (2)读题列式:30060=5(分) (3)依据:路程速度=时间 3.谁还能把这道题变更成求速度的应用题吗? (1)编题:张华5分钟走了300米,他每分钟走了多少米? (2)读题列式:3005=60(米) (3)依据:路程时间=速度 (二)速度、时间和路程它们三者之间有
3、什么关系? 速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度 这些都是一个物体的单向运动。 二.学习新知 (一)揭示课题,板书课题 刚才我们探讨的行程问题都是一个物体的单向运动,这节课我们来探讨两个物体的相对运动,也就是“相向行程问题”,板书课题。 1.相向行程问题的几个问题 (1)出示课件 (2)当两人在一条马路上行走时,在运动方向上可能有几种状况? 运动方向:相向、向背、同向 (3)相向而行的两人,动身地点会不会是同一地点? 相向而行动身地点:两地 (4)两人的动身时间可能会是什么状况呢? 动身时间:同时、不同时 (5)相向而行会产生什么结果? 结果:尚未相遇、相遇、交叉而过 2.小结: 解
4、答行程问题应用题,在审题时,我们应当留意运动的方向、动身地点、动身时间和运动结果,综合考虑各种状况,理解题意,才能实行正确方法解答。 (二)学习例7 1.教学例7的第一种方法: (1)读题,理解题意 说说题目中告知我们那些数学问题? 求什么? 两人怎么走的?同时(动身时间)、家(动身地点)、相对(方向),结果怎么样?(在少年宫相遇) (2)进一步理解题意,分析题意 相遇时,余刚走了多少时间?苗苗呢?(他们9:00动身,9:16相遇,走了16分钟) 余刚每分钟行75米,16分钟行了多少米? 苗苗每分钟行70米,16分钟行了多少米? 求出了余刚和苗苗16分钟行的路程,就可以求出什么? 谁会完整的分
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- 相向 行程 问题 教学 设计
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