课内比教学教案万春明.docx
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1、课内比教学教案万春明 还地桥镇小学“课内比教学”活动资料 课题:9加几 还地桥镇小学:万春明 教学目标 1、通过对问题情境的探究,使学生在以有阅历的基础上自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 2、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力,以及初步的提出问题、解决问题的实力,发散学生思维,培育创新意识。 3、学习活动中激发学生学习数学的爱好。 教学重点:初步理解“凑十法”。 教学难点:初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 教学过程 一、谈话导入 我们学校上周实行了运动会,大家还记得当时的情境吗?你们喜爱运
2、动会吗?(喜爱)那好,只要你们能顺当闯过以下几关,老师就带你们看运动会去!好不好? 二、出示闯关练习 第一关: 填空9+( )=109+1+1=()(轻易闯过) 其次关:数的分解 (轻易闯过) 第三关:口算 10+7=( )10+2=() 三、提出学习目标 (1)、自主学习课本9697页的内容,驾驭9加几的各种方法 (2)在情境中发觉问题,设计问题,解决问题。 (3)问题与算式展示 有7人跳远,有3人跳绳,一共有几人?算式是:7 + 3 = 有3人跳绳,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 = 有6人跑步,有7人跳远,一共有多少人?算式是:6 + 7 = 盒子里面有9盒饮料,盒子外面有
3、4盒,一共有多少盒饮料? 有9人踢毽子,有3人跳绳,一共有多少人?算式是:9 + 3 = 有9人踢毽子,有7人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 7 = 四、以解决“还有多少盒饮料为例 1让小挚友们看看他们是怎么算的?再说说自已是怎么算的? a、点数法:1 2 3 13,一共有13盒。 b、接数法: 箱子里有9盒,从9起先,接着数,9 10 11 12 13,一共有13盒。 c、凑十法:9放进1凑成10,10 加3得1 3大家真棒,想出了这么多方法,那你喜爱哪一种方法?哪种方法比较简便? 2接着再出示9+3=()和9+7=()两个算式,让学生探讨算法:全班展示。(老师在黑板上摆出图片) 六、拓
4、展延长。 1、开火车口算。 2、练习十七第1题 依据图意列算式,巩固9加几的计算方法。 3、留心视察教室里、学校里、家中的事物,提出一些9加几的计算问题,并自己解决问题。 教学反思: 为了完成上述教学目标,依据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我采纳小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点: 1、创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习的深厚爱好与动机。 一年级的学生由于年龄小,留意力不集中,学习简单疲惫,因此,我以学生熟识的运动会为切入点,将数学学问融于他们感爱好的活动之中,这样,不仅激发了学生的学习爱好,而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联
5、系。 2、计算教学体现算法多样化,允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。 教学中,我不准备强调各种计算方法的优或劣,也不刻意去提示学生用哪种方法简便,而是让学生用自己最喜爱的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。 3、充分利用教学资源,初步培育学生提出问题和解决问题的实力。 说 课 稿 万春明 一、说教材 我的说课内容是“9加几”,这个内容选自人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册),它是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他进位加法的基础。依据课程标准的基本理念和学生已有的学问基础和学习阅历,我把本节课的目标定为: 1、认知目标: 通过对
6、问题情境的探究,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、实力目标 初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。 3、情感目标: 通过合作沟通和动手操作等活动,培育学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思索过程。 二、说教法学法: 为了完成上述教学目标,依据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,采纳小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点: 1、创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习的深厚爱好与动机。 一年级的学生由于年龄小,留意力不
7、集中,学习简单疲惫,因此,我以学生熟识的运动会为切入点,将数学学问融于他们感爱好的活动之中,这样,不仅激发了学生的学习爱好,而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、计算教学体现算法多样化,允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。 教学中,我不准备强调各种计算方法的优或劣,也不刻意去提示学生用哪种方法简便,而是让学生用自己最喜爱的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。 3、充分利用教学资源,初步培育学生提出问题和解决问题的实力。 三、总体设计 本节课我支配了五个教学环节: 第一个环节:创设情境,设疑激趣 在这个环节中,我首先以学生熟识的运动会为切入点,用生动的语言激发学生的爱好。
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