青少年心理问题研究.ppt
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1、第六章第六章 青少年的同伴关系青少年的同伴关系一、同伴对青少年发展的影响一、同伴对青少年发展的影响积极性和消极性并存很少通过强制性压力来相互影响,多是出于钦佩青少年与朋友常是相似的对同伴影响的感受性存在个体差异团伙的特点:规模的、时间早、多为同性朋党的特点:规模小、稳定、男女混杂、青少年中晚期出现亲密关系由同性过渡到异性二、青少年对朋友的需求二、青少年对朋友的需求童年期对同伴投入的感情少,情感满足主要来自父母,青少年期同伴交往带来了独立和摆脱父母的需要。青少年的友谊质量和稳定性与自尊显著相关,与心理适应和社会适应都有密切的关系。青少年渴求分享成熟感情、麻烦和大多数个人思想的朋友。朋友能提供帮助
2、、情感支持、建议和信息。男女同伴交往的态度差异:女孩期望、依恋和亲密多,看重责任和关怀;男孩更为关心独立、自我张扬和义务。友谊的重要性源自青少年缺乏安全感、充满焦虑,备感孤独,原因有:缺乏社交技能、自卑、缺乏信任、父母不支持。三、同伴团体的功能三、同伴团体的功能能够提供环境信息和自我信息积极的同伴关系和社会适应相关、有更好的自我价值感;消极的同伴关系与辍学和犯罪有关;社会孤立和犯罪、抑郁和酗酒有关。同伴的冲突和解决有利于社会规则的学习亲密的友谊有利于今后构建亲密关系同伴关系还具有认知功能、情绪功能、人格发展功能四、青少年的同伴地位四、青少年的同伴地位类型:受欢迎的、被拒绝、被忽略、矛盾的影响因
3、素体育、娱乐和学业成就;热衷于参加各种活动男孩赢得威信的方式依次为:运动、学习、善交往、异性喜欢、参加集体活动;女孩为:漂亮、善交往、学习、异性喜欢、服装、参加活动。形成并展示令人钦佩的个人品质具有被人接受的社会技能羞怯和自卑会损害社交地位,但干预效果明显五、青少年团伙五、青少年团伙同伴经历包括互动水平、二元水平和团伙水平同伴会使人产生朝向行为、反对行为和回避行为青少年的同伴关系包括友谊、团伙和朋党。朋党人少,结构紧密、团伙人多、结构松散。团伙的形成:由朋党过渡到团伙、由同性过渡到男女混杂团伙的作用:归属感、自我验证、准入规则;团伙的影响不一定是消极的;团伙的成员的影响存在个体差异、团伙会发生
4、变换。团伙的特征:由核心成员和外围成员之分;内群体偏好,外群体歧视;投入大量的时间;凝聚力、等级结构、规范性、从众性、心理倾向一致性。六、青少年的友谊六、青少年的友谊v友谊的功能友谊的功能:陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社会比较、亲密。v友谊观的发展友谊观的发展阶段0(3-7岁):短暂的玩伴阶段1(4-9岁):单向帮助阶段2(6-12岁):双向合作阶段3(9-15岁):亲密共享阶段4(12岁-):深入理解v友谊的影响因素:友谊的影响因素:共同活动、坦诚高尚、忠诚和责任、性别差异。七、青少年的异性交往七、青少年的异性交往v特点特点第一,从影响因素来看,如果说少年期的异性交往更多受生理发
5、展的制约,青年期的异性交往则包含了更多的社会因素。第二,从对交往过程的认知来看,青年期超越了青春期友谊和爱情模糊的界线,由好奇,朦胧发展到理性,明朗。第三,从交往目的来看,恋爱和婚姻的日益成为青年异性交往的主题。第四,从对交往过程的控制来看,由浪漫,冲动,缺乏自控和稳定性发展到理性,责任,稳定和自控。v亲密的异性关系的建立大致可以分为四个阶段:亲密的异性关系的建立大致可以分为四个阶段:偶像勾勒期。生理心理发展以及社会因素的影响,使进入青少年对异性产生好奇、爱慕、接近的心理,为异性所吸引。随着与异性交往的增多,他们会在心目中逐渐勾勒出理想异性的轮廓,形成了自己的择偶标准。初恋期。恋始于偶像确立的
6、基础上,在交往过程中感到某一异性与自己心中的偶像相吻合,便产生爱慕之情。于是,便向对方传递爱的信息,一旦成功,恋爱便拉开了序幕。热恋期。从初恋到热恋是爱情深化的阶段。由于恋爱双方交往的频繁进一步窥视对方内心世界成为双方的共同期望,从而使恋爱逐步向深度发展,双方积极的情绪体验迅速升温,关系愈加密切,从而进入热恋期。苦恋期。经过一段时间的热恋,相互都有了较深的了解,谈论的话题也从海阔天空回到了现实。家庭的态度、社会的舆论、未来发展等现实问题迎面而来,双方都开始用更为现实的标准审慎地看待对方,于是双方不时会出现一些难免的冲突。 第七章第七章 青少年的心理性别青少年的心理性别一、心理性别的概念一、心理
7、性别的概念心理性别是指个体作为男性和女性的社会文化维度的内容。 性别角色是对男女言行举止的期望心理性别定型是我们对男女性别的印象和信念男性化、女性化和双性化理论二、心理性别的影响因素二、心理性别的影响因素生物学因素:青春期生理的变化、进化的观点强调,进化适应促成心里性别的差异,男女进化压力不同:男性寻求短期配偶,以便获得生殖优势,女性注重配偶提供资源和保护。社会因素:父母的榜样、同伴的性别类型标准、学校里的心理性别歧视、大众传媒的宣传。认知因素:认知发展理论强调自我的建构;心理性别图示理论强调社会文化标准的作用。三、心理发面的性别差异三、心理发面的性别差异智商攻击性成就动机社会情绪四、性别认同
8、障碍四、性别认同障碍标准:过分认同异性的愿望和行为、对自己的性别具有特别的不安。评估方法:父母报告、行为测量、投射测量原因:对压力的反应、早期依恋困难、增加儿童焦虑的家庭因素、增加焦虑的社会因素和情境因素;对孩子跨性别行为容忍、跨性别行为的自我认同会成为防御机制。五、青少年性别角色形成相关因素五、青少年性别角色形成相关因素 第八章 青少年的心理和行为问题 一、人格障碍一、人格障碍人格障碍是指个体持续的背离个体所应具有的正常文化背景的内部经验和行为模式。偏执型:嫉妒、敏感、多疑,蔑视他人,对他人持续的、毫无证据的不信任和怀疑。边缘型:自我同一性混乱,有慢性的自我厌倦感,人际关系极其不稳定,缺乏推
9、动力,情绪波动、易怒、有自伤行为。表演型:情感体验肤浅,情绪表达夸张,自我中心,过分注重穿着打扮,喜欢参加社交活动,吸引别人的注意,依赖赞同。自恋型:自高自大,自我重要感膨胀,对自己的才能夸大其辞,无限的成功幻想,有很强的嫉妒心,需要不断的关注和赞扬,喜欢指使他人。反社会型:思想偏激,牢骚满腹,行为放纵,漠视他人权力、虚伪、无情、自私冲动、行为放荡,缺乏羞耻心和罪恶感。依赖型:行为顺从,害怕独立,过度要求照料凡事需要他人的帮助,优柔寡断,总是依赖别人作决策。 二、失恋及其应对二、失恋及其应对失恋者往往会体验到:羞辱感,觉得自尊心受到严重损害;苦闷感,焦虑和痛苦的体验交织;自我评价低,夸大自己的
10、残疾,自卑感强烈;绝望心理,对生活的兴趣明显减退,觉得生活没意义,悲观厌世。造成失恋原因主要包括:倦怠、兴趣和价值观的不同、地位不同、自身性格问题、单相思、移情别恋、物理距离和周围的反对。失恋的应对:首先,要摆正爱情在人生中的位置,爱情是重要的,但除了爱情,人还有亲情和友情,还有事业和丰富的社会生活;其次,要学会情绪宣泄所谓宣泄, 就是表达自己的真实情绪,而不要装得若无其事;第三,塑造正确的认知, 防止偏差认知,要做到失恋不失德;第四,升华,失恋者应该用理智战胜痛苦,把感情和精力投入到充分实现自身价值、事业进取和对生活的热爱上去。 三、抑郁及其干预三、抑郁及其干预v青少年抑郁的影响因素青少年抑
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